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27.父子骑驴（第二课时）
教学目标：
1.抓住重点词语理解句子意思 ，有感情地朗读人物语言。
2.理解课文内容，能联系实际明白做人要有主见。
3.通过想象，仿照课文对人物进行语言描写。
教学重点：
1.指导学生读出人物的个性特点。
2.明白做人要有主见的道理。
教学难点：
领会“站在不同的角度看问题看法就不一样”。
教学方法：
指导朗读、角色扮演等
教学过程：
一、前测激趣
1.词语检测（读正确，并可引导带着感情读出词语意思）
2.回忆这篇课文主要写了一件什么事？
二、定标导学
1.通过抓住重点词语 ，体验人物的内心情感，有感情地朗读人物的语言。
2.通过朗读等多种方法，理解“我们应该有自己的主见”这句话的含义。
3.通过想象，试着对人物进行语言描写，创编故事。
三、自主学习
1.默读课文，用“△”标出他们遇到 了哪些路人，用“～”勾出他们说的话。
2.思考：他们对父子骑驴的意见是什么？
3.朗读勾出的句子，读出路人说话的语气。
四、学习反馈
以表格形式反馈学习，引导学生有感情朗读人物语言。
他们都遇到了哪些路人？分别学习相关句子，指导朗读。
五、交流讨论：
1.在明确了四位路人各自有各自的看法后，讨论：为什么他们的看法不一样?
让学生明白：每个人都是站在自己的角度看问题的。
2.分析父子二人的行为是否正确？得出做人要有主见，不能盲目听从。
3.学习最后一段话，学生谈对主见的理解。
4.分角色表演（视情况而定）
六、达标测试（联系生活实际理解主见的意思）
1.教室的地面上有一片糖纸，你刚要捡起来，小亮说：“少管闲事。”小芳说：“又不是你丢的。”你会怎么做呢？
2.周末和爸妈一起去买鞋。你觉得金色那双穿起来更合脚，而妈妈说红色更好看，爸爸说白色的那双质量更好。这时候，你会听谁的？
七、拓展延伸，故事新编（选择写一句即可）
父子骑驴（新编）
第二天，父子二人做完生意，又牵着毛驴从城里回来。这时候，迎面来了一群小孩，看见父子二人牵着毛驴，______：“______________”
走着走着，儿子走累了，父亲让儿子骑着毛驴走。迎面来了一位年轻的母亲，看见儿子骑在驴背上，父亲牵着毛驴走着，______：“___________”
走着走着，父亲走累了，于是儿子下来牵着驴，父亲骑着走。迎面来了一位老太太，看见牵着毛驴的儿子，欣慰地点点头，________：“___________”
听了这些话，他们高兴极了。原来同一件事情，在不同的人眼中看法可能完全不同，我们一定要有自己的主见，盲目听从，则会迷失自我。
板书：
27 父子骑驴
我们应该有自己的主见（根据学生的回答板书相关词语）
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