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19、外国诗两首
教学目标:
1、知识与能力 : 了解外国诗两首的写作背景;背诵这两首诗。
2、过程与方法 : 理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感、态度与价值观: 感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
教学重点: 感受诗人真诚博大的情怀和在困境中执著追求理想的信念, 并思索自己的人生之
路。
教学难点: 体会诗歌以说理见长的特点。了解诗歌的作者及写作背景,掌握文中的生字词,
背诵第一首诗。
教学方法 :自主、合作、探究
教课课时:两课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课
由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后, 启发: 同学们,当你在现
实生活中遇到困难与挫折的时候,你是一味埋怨命运不公,还是勇敢地与命运抗争 ?让我们
看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(板书课题、作者: 《假如生活欺骗了你》普希金)
二、夯实基础
(一)字词过关
瞬息 shǜn 伫立 zhǜ 芳草萋萋 qī 尴尬 gān 'gà
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂:幽静寂寞。
荒草萋萋:指野草生长得茂盛的样子。
涉足:指进入某种环境或范围。
伫立:长时间的站立。
(二)作者简介
普希金( 1799--1837 ): 19 世纪俄国伟大的诗人,俄国积极浪漫主义文学的主要代表
和俄国批判现实主义文学的奠基人, 被誉为 “俄罗斯文学之父” 。著名诗作有 《自由颂》 《致
大海》《致恰达耶夫》等,诗体小说《叶甫盖尼 ?奥涅金》,中篇小说《上尉的女儿》等。
(三)背景介绍
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放的日子。 当时俄国革命如火如荼, 但是诗
人却过着与世隔绝的生活。在这种处境下,诗人并没有丧失斗志和希望,他依然热爱生活,
执著追求理想,相信光明必来、正义必胜。他在邻居女儿的纪念册上题下了这首诗。
三、 整体感知
(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带) ,有音像效果营
造诗美的气氛,把学生带入特定的情境。
(2)播放轻音乐,让学生自己试着和乐而诵,进一步激发情趣。
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(3)指名某同学在全班朗读后,根据学生朗读情况作初步的报导,要求读准字音,读准节
奏,读出语气语调,读出感情。
问:诗歌的两部分各表现了怎样的内容 ?
明确:第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来;第二
部分写要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。
问:怎样理解“生活欺骗了你” ?
明确: 这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时,正被流放,这
是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义,沙皇镇压革命,所以说,人生经历着苦难,生活
遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗” 。
问:全诗表达了诗人怎样的人生态度 ?
明确:这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。 这是一种难能可贵的品质, 也是一种面
对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
教师: 刚才我们初步感知了诗歌的内容和感情, 请同学们结合刚才的理解, 再次来读这
首诗,希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。
四、合作探究
问:从刚才初步的分析中,我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的
人生态度。可是,从诗句上看,我们只能说“不要悲伤”是一种乐观;可诗人又说“须要
镇静”,“镇静”岂不就是 “忍耐、忍让” ?那不就是消极、
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