六年级下册数学教案-4.1 比例尺 ︳青岛版 .docVIP

课 题 比例尺 课 时 1课时 课 型 新授课 授课日期 第1次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 学习目标 1、知识与技能：使学生认识比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。 2、过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。 3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。 学习重点 理解比例尺的意义 学习难点 ．能熟练解答比例尺的有关问题。 教学方法 情景引入法 讲解法 辅助手段 多媒体课件、直尺、地图 板书设计 比例尺 一副图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离：实际距离=比例尺 数值比例尺 线段比例尺 教案附页 附件一：拓展材料 （ √ ） 附件二：作业设计（ √ ） 附件三：其他参考资料（ √ ） 附件四：教学反思（ ） 学校检查 教学内容及过程 教后修改 第一课时 一．创设情境 1、师：要想知道我们教室里的这块长方形黑板的长度和宽度各是多少？你有用什么办法？（师生动手去测量）。 2、师：要想把这块黑板画在你手里那张白纸上，能行吗？怎么画？ 讨论交流 3、师讲解：在绘图时，需要将实际距离按一定的比缩小，再画在纸上。这就需要确定图上距离和相对应的实际距离的比，这个比就叫做比例尺。 板书：图上距离：实际距离＝比例尺 二．探究新知 1、课件出示教材48页的两幅图。 ①将地图上的比例尺放大。 师：观察图中的比例尺，你能说出它们的意义吗？ ②小结数值比例尺与线段比例尺。 使学生明确：比例尺中的1表示图上距离，100000000表示相对的实际距离。 知道数值比例尺与线段比例尺里具体的含义。 2、课件出示教材49页的主题图。 师：你发现图上的比例尺和前面的比例尺有什么不同吗？ 学生交流。 师：什么时候比例尺前项比后项大，什么时候比例尺前项比后项小呢？ 小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。 3、教学例1 出示例2：把上页右图的线段比例尺改成数值比例尺。 读题，理解题意，并独立完成。 集体交流，老师强调注意的地方。 4、教学例2 课件出示例2，组织学生读题、看图、理解题意。指名板演，集体订正 重点强调在进行设未知数时的单位名称，我们可以先设实际距离为厘米，最后算出结果再进行单位换算。 三．应用反馈 1、完成教材49页做一做 让学生独立完成，再在全班交流订正，并让学生说说解题方法。 2、完成教材第52页1题 让学生独立完成，在小组内交流。 3、完成教材53页1—2。 学生独立完成，集体订正。 四．课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？ 五．小测试 教材54页3题