品德与生活第二单元教案.docVIP

《品德与生活》一年级下册第二单元教案 第1课 设计说明 课 题：上超市 教学目标： ⒈ 学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。 ⒉ 知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。 ⒊ 体会超市购物的乐趣，学会文明购物。 设计意图： 本单元的主题是：今天我当家。《品德与生活课程标准》要求学生“热爱劳动，具有料理自己生活的能力”。本单元即希望在学生了解家庭成员的基础上，使学生尝试为家庭做些简单的事情，具有料理自己生活的能力。 社会发展，进超市成了学生生活中接触较多的家庭事件。但许多学生没有独立自主地在超市里购物的经验，对于进超市的目的、购物流程并不是很清楚。因此，教师应该想方设法激起学生独立自主的愿望，学会自主进超市，同时提醒他们与人交往过程中要讲礼貌，在公共场所要讲文明。 《上超市》一课就是让学生通过“小调查”“小评判”“游戏场”“小实践”等一系列的活动让学生尽快学会自主、文明在超市里购物，并明白购物是为了需要，要有目的性。 一、创设情境，联系生活 不同的学生对于超市的熟悉度是不一样的。从学生的生活实际引入，用图片播放超市里的情境，使学生联系生活，回忆生活中的自己去超市的场景，看到超市里的物品摆放是有一定的规律的，为后面买东西该去哪里找时做铺垫。来自学生生活的引入才更能激起学生的学习兴趣。 二、调查汇报，提出问题 课前让学生进行小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。小组交流，汇报，在汇报过程中让学生通过说我准备买什么，为什么要买这些东西，来明白购物前要有计划，要根据自己的需要来进行。 三、辨析导行，联系实际 “火眼金睛”游戏，通过动画展示，让学生来找一找哪些行为是不对的，应该怎么做，使学生明白在购物过程中要讲文明，懂礼貌。同时联系实际生活，请学生回忆并说说还有哪些行为是不对的，需要大家注意的。 四、模拟场景，提高认识 设计中，我们先让学生了解购物要有计划、因需而购及购物过程中要注意的事项，为后一环节“模拟超市购物”做了铺垫。接着让学生回忆父母带他们去超市购物的情境，说出超市里有的一些重要区域（如收银台，存包区，推车区，食品区等），然后大家将教室布置成模拟超市，全班进行模拟购物。整个活动让学生在实践中知道购物的一般程序和常识，学习文明购物。 五、实践体验，真切感受 学生充分运用课堂中习得的购物一般步骤和技巧，自主进行一次购物活动，在活动中提高自理能力。学生课后可请父母带领去超市，但父母多指导、少干预，并将鼓励性评价及时填写在教科书上。 六、心得交流，鼓励评价 实践自主购物后，需要有一个活动的反馈交流。因此教师可以在课堂上营造一个比较宽松的谈话环境，请学生尽情交流购物心得，说一说购物过程中的趣事。评出“礼貌奖”“文明奖”“勇敢奖”“理财奖”等。教师还应适时地加以鼓励、评价、引导。 七、课外延伸，知行统一 这是家庭的单元，主要是为家庭做些力所能及的事情。一次实践活动是不够的，因此鼓励学生继续为家庭完成一些力所能及的购物活动。 1 上超市 教学目的： ⒈ 学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。 ⒉ 知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。 ⒊ 体会超市购物的乐趣，学会文明购物。 学情分析： 社会发展，进超市成了学生生活中接触较多的家庭事件。但许多学生没有独立自主地在超市里购物的经验，对于进超市的目的、购物流程并不是很清楚。因此，教师应该想方设法激起学生独立自主的愿望，学会自主进超市，同时提醒他们与人交往过程中要讲礼貌，在公共场所要讲文明。 教学时间 3课时 第一课时 教学目标： ⒈ 学会在购物前要有计划，知道购物要根据需要来进行。 ⒉ 能评判购物时的行为是否正确、文明。 课前准备： 学生做一个小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。 教学过程 媒体使用 一、情境引入 ⒈ （点击图片）小朋友，今天老师要带你们去一个地方看看。 ⒉ 师：（1）谁知道刚才图片里展示的是哪个地方？ 学生回答。（超市） (2)没错，那你们去过超市吗？什么情况下你们会去超市呢？ 学生回答。（去过，要买东西的时候。） ⒊ 当我们要买一些东西的时候会去超市，超市里货物齐全，比较方便购买。那今天我们就要讲一讲“上超市”的有关事项。黑板书写课题：上超市。（ 点击超市的环境图。） 二、课文学习 ⒈ 昨天，老师请小朋友们回家做了一个小调查（点击文字），先请小朋友们和小组里的小伙伴们一起说一说你调查的结果。 ⒉ 刚才小朋友们讨论得很热烈，谁愿意和大家一起分享自己的调查结果？ 在学生汇报时，教师引导学生认识：应该买我们需要用的东西，不需要的东西不应该随心所欲地购买；购买时心中要有家人，除了父母，也要考虑到爷爷奶奶、外公外婆等亲人及客人的需要；购物要有计划，要考虑自己的购物能力和家庭