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教科研课题结题报告的基本格式
一、 做什么?简介课题主要内容( 500~800字左右)
二、 为什么做?课题立项研究背景( 500字左右)
三、 怎么做?课题理论研究和实践探索( 1000~3000字左右)
1课题研究目的与意义
?主要的研究方法、手段、途径和视角
?课题难点或关键点以及解决办法
四、 做得怎么样?课题研究的主要阶段成果( 500~1000字左右)
1立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比
?课题应该有同行专家鉴定报告(如有需要科研处可组织专家验收)
?成果创新程度
五、 反思总结:存在问题及需要说明的情况,哪些研究内容未按计划完成,原因何在?
(500~800字左右)
注:上述第二至四部分是结题报告的正文部分,每部分的字数根据实际情况自行掌握,我 们给出的字数只做参考。
范文: 新课程下个性化阅读和写作教案研究”课题结题报告
主持人:江苏省靖江高级中学 钱萍
一、 课题实验的背景及意义
《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的中小学《语文课程标准》的颁布,指明了基 础教育语文教案改革的方向,对现代的语文教案赋予了新的定义,提出语文教案应立足于 促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教案过程中,要使学生受 到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的悟性、 灵性,激发学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。语 文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需 求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合 作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性,在教师指导下主动地、富有个性 地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教案注重培养学生语言文字 表达能力,提高学生语文素养,挖掘语文教育中人文内涵,而写作是运用文字进行表达交 流重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,是一种精神产品的独创, 写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和 道德修养有很大帮助。
二、 课题实验的进展
方案的制定
语文作为一门传统课程,具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致 力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教案理论和《新课标》思想等现代教育教 案理论为指导,以课堂教案实际为研究主渠道,从教案的两个基本要素即教师和学生入 手,关注教师的教法和学生的学法建设,力求师生和谐互动互进,突破传统的教案方式, 让教师教出个性,学生学出个性,实现“以科研促提高,以提高赢发展,以发展求质量” 的目的。
研究的重点
新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展,让每个学生的个性充分发展,培 养出丰富多彩的人格。心理学研究指出:“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思 维能力是教案工作的中心任务。”传统教案是教师灌输,学生被动接受,精于分析,教案 形式单一,很显然,学生的思维受到严重的束缚,更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取 何种教案手段和方法,在教案中培养和训练学生的思维能力,实现个性化的教案,达到教 案相长,师生共进,提高教案质量,亟待研究解决。基于此,我们确定以下几方面作为研 究的重点:
(1 )写作教案现状和对策。
(2 )个性化阅读写作教案和语文教师的创新意识培养。
(3 )个性化写作中科学的思维训练体系。
(4) 写作教案和语文课堂的交融、整合。
(5) 个性化写作过程中资源的开发。 通过重点研究,达到以下目标:
(1)课堂教案:师生民主,氛围宽松,学生学习兴趣和积极性提高,形成自、合作、探究 的学习方式,发展学生个性;
(2 )队伍建设:积累语文学科教案改革经验和教案案例,提高参与教案改革的教师的业务 素养和学科科研能力水平,为学校培养学科骨干和学科带头人,提高我校语文教案质量;
(3)学生能力:提高学生阅读写作水平,同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发 展。
3 ?主要研究方法:
调查研究法:我们在课题的研究中,对学生进行了问卷调查,了解和把握学生、老师在 教案中的现状和感到的困惑,以便及时调整教案策略。
文献分析法:课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教案的相关理论、实践经验和教案案 例。
行动研究法:通过一系列社会活动,让学生在生活中不断观察和感悟,注重挖掘材料和 积累素材。
经验总结法:将在实践中搜集到的材料进行归类整理,并从中总结出具有推广价值的经 验和方法。
课题实验的组织与实施
课题起止时间从2006年至2009年,具体分三阶段开展:
(1 )从2006年10月至2007年9月为起步阶段:转变观念,更新理念。制订方案,明确 思路,做好计划,组织实验教师学习“个性化教案”课题相关理论,要求教师教
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