高一语文教案西安这座城.docxVIP

西安这座城 作者：贾平凹 授课人：颜玉霞 教学目标： （1）引导学生了解西安的历史文化底蕴。 （2）初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。 （3）感悟作者在字里行间流露出的对西安这座文化名城的热爱之情。 能力目标： 提高学生对语言的理解和概括能力。 情感目标： 通过体味作者对西安渗透灵魂的情感， 激发起学生对中国历史文明的兴趣及热爱。 教学方法： （1）研读教学法。“研读”指研究性阅读。具体地说就是知道学生反复阅读和理解课文，变学生被动的地听讲为学生主动地参与、研究。 （2）问答法。教学过程中，多设问题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。 （3）直观教学法。通过图片的展示，化文本中抽象的文字为直观的视觉感受与冲击，让学生更好地把握和体味文章的内涵。 教学重点 （1）抓住西安古城的“古”作重点的研讨与分析，并体味和理解作者贾平凹对西安的情感。 （2）对学生进行文化和情感的熏陶。 教具准备： 西安的图片资料、多媒体 CAI 课件 课时安排： 课时 教学步骤： 预习提纲 （1）认真揣摩文本的第 1-3 段，体味作者的情感； （2）文章第 4-5 段从哪些方面来描写和展示古城西安的特点。 一、导入语 在我读书的时候 , 我一直有这样一个愿望： 等自己挣钱之后 ,一定要出去旅游 , 感受不同的风土人情。 很幸运地 ,在我大学时 ,自己做兼职挣钱 ,就已经踏出了我愿望的第一步——到西安旅游， 。那一次旅游，给我的印象非常深刻，才促使我迫不及待地从文本中挑选出这篇贾平凹先生的《西安这座城》 ，与大家一起分享。 同学们现在都对外面的世界充满好奇，相信也和我一样，有着同样的愿望。中国有句俗语：“不到长城非好汉。 ”而我要说的是： “不到西安，不算真正了解中国。”所以有机会大家一定要去西安看看。 但在没有去之前，我们先随着贾平凹先生的《西安这座城》 ，来了解一下西安的魅力所在。 二、预习题目 在课前我给大家布置了两个预习题： （多媒体显示） （1）认真揣摩文本的第 1-3 段，体味作者的情感； （2）文章第 4-5 段从哪些方面来描写和展示古城西安的特点。 很明显，作者的行文思路是先抒情后描述， 但是我们今天先把它换个顺序， 我们先来了解西安，再来体味作者的情感。 三、探讨西安的古城魅力 1、请大家认真阅读文章第 4-5 段，找出作家笔下最能概括西安这座城的语句。 （1）气派不倒，风范犹存的，在全世界范围内最具古城魅力的，也只有西 安了。 （2）整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧 的文物，又鲜活活是一个新的象征。 （3）西安永远是中国文化魂魄的所在地。 小结：西安是一座有着丰厚历史文化底蕴的古城。 2、作者是从哪些方面来表现西安这一古城魅力的？ （以引导为主，锻炼学生的概括能力，让学生根据课本进行提炼与总结） 古 建筑：城墙、大街小巷、四合院 城 文艺：秦腔、皮影、木偶 魅 西安人：习俗、土语、室内摆设、服饰、性格 力 （图片展示和介绍，让学生更直观地了解西安的文化） 明代西安城墙 ——明代西安城墙，是中国古代城垣中保存至今最为完整的、规模最大的古城， 也是世界上保存至今最为完整的、 规模最大的古城。 作为世界四大古都之一的西安， 西安城墙已成为必不可少的标志性建筑工程， 也是游人至西安必登临观赏的主要景点之一。 秦腔 ——秦腔，是我国现存最古老的剧种，在其漫长的发展过程中积累了 4000 多个剧目，居各剧种之首。秦腔是京剧、晋剧、川剧、豫剧、河北梆子等剧的源头，为 “百戏之祖 ”。 社火是关中地区流行已久的一种明间娱乐活动， 由乡民组织起来， 在正月或庙会上演出，包括鼓乐、芯子、高跷、旱船、秧歌等多种形式。 3、小结：体会“以至眼前飞过一只并不卫生的苍蝇，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记”这句话所蕴涵的意味。 明确：西安处处残留着历史的痕迹。 四、体味作者的情感 1、 面对最具古城魅力的， 永远是中国历史文化魂魄所在地的西安这座城，作者有什么样的情感呢？认真阅读第 1-3 段，概括作者爱西安的表现。 （以引导为主，锻炼学生的概括能力， 让学生根据课本进行提炼与总结。 ） 情感： 我爱陕西，我爱西安这座城。 表现：（ 1） 20 年前，我还在陕南的乡下，就梦见自己到过西安城。 2）哪一块砖是我吧，或者我是蟋蟀的一只。 3）谢绝了优越异常的生活待遇。 4）我生不在此，死必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场，我的 灵魂随同黑烟爬出高高的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这座城的上空的。 小结：可见作者对西安的爱已经深入到了灵魂，融入到了生命。 2、作者为什么会那么热爱西安呢？仅仅是因为它是一座古城， 保留了很多可供参观游览的古迹吗？阅读文章第五段，文