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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
怎样通过纸笔测验检测学生知识目标的达成
瑞金四中 吕水林
关于纸笔测验,要学习命题技术,积极进行命题实践。纸笔命题有一般的程序,在命题的时候,首先要明确考试的目的,根据考试的目的,确定考试的范围和要求,在这个基础上,制订命题的蓝图,也就是考核的双向细目表, 按照这个命题蓝图, 双向细目表来选择考查的试题。大规模的考试, 还要在这个试题的基础上先组织一个小规模的测验,获得一些经验,然后才能够制订这个试卷, 组织实施考试。从命题和评价的角度来讲, 实施完考试不是考查的结束, 应该是一个新的开始。所以阅卷、阅卷后的分析,以及对试卷的评价和反馈的报告,也是命题中一个非常重要的程序, 纸笔命题应该包含这样一个过程。我们先从考试的目的来说,考试的目的不同,命题的指导思想和试卷的命制也不同。
目前对于考试来讲,有不同的目的。为初三级的教育选拔学生,这
是一个选拔的考试,如高考,中考中升学目的;认证学生的成就,为
学生的学习状况水平进行一个评价, 如高中学生学业水平的测试, 初
中对学业水平的考查, 义务教育学生学业水平质量检测; 检测成就变
化的趋势;评价特定的教育项目和政策;促使学校、学区对学生的成
就负责;诊断个体的学习需要。考查的目的不同,命题也有所不同。初中生物考试的目的, 主要是两个方面, 成就测验——测量学生在校学习的结果;性向测验——测量学生的学术潜力 ( 既测量学生的实际
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心理能力,又测量学生的潜在心理能力 ) 。测试目的不同,命题要求也不同。
命题要求是以课程标准为依据, 主要考察学生对重要知识与技能的掌握情况,重视考查学生在具体的情景中解决问题的能力。 在命题中要求杜绝一些偏题和怪题。 因为试卷的结构是客观和主观的比例是 2:
左右,因此要充分挖掘客观试题考查学生分析问题,解决问题的能力。积极地探索提高主观试题评分标准可靠性的一些途径。 下面是近几年的试卷体现出来的特点:
第一个特点,明确考察目标,体现出基础性。因为这个考查是全体学生要达到的一个基本水平, 所以在试题的选择上要体现出和课程标准相符合,具有基础性。
第二个特点,关注三维目标,体现新理念。生物课程标准有三个理念,如何通过纸笔测试,来体现知识、能力,情感、态度价值观,也是在命题过程中需要去思考 .
第三个特点,联系实际,体现知识运用。
第四个特点,具有一定的导向型,有效地引导教学。
教育部义务教育阶段学生学业质量检测。 这个测试是教育部中小学学业质量检测的一个研究项目, 它的目的就是要建立一个科学的评价体系,这也是我们课程改革中探索评价的一个重要方面, 它借鉴美国的科学研究技术、分析指标和模式;定位于诊断,评价,研究;通过抽样研究,寻找问题,提供数据,不是单一考试; 考查内容有独特性,
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考查学科素养 , 不同于一般考试;考查指标丰富,用其他的试题做有
关的科学论证。 还有相应的问卷和其他的一些形式, 来配合做这个学
生答题的一些分析。 这个试卷的命制还有很强的启发性, 生物试题有
这样一些特点:特别体现科学的学习方法和科学的特征;应知应会,
经过学习后留下的知识、技能与方法,以及相应的观点;突出主干知
识,注意学科知识的综合;强调学科思想方法,注重体现知识的运用
价值,联系生产、生活实际;重在能力的考查,特别是实验能力的考
查。因为这个考查是在九年级初的时候进行的一个学业水平测试, 考
查的是七、八年级的学习内容,是以科学卷的形式,生物试题是科学
卷中的一个部分。
不同命题考试的,由于目的的不同,试题的选择,
编排也不同。这对我们进行纸笔测试的命题,有很多的启发和思考。
在命题的过程中, 考试的目标和考试的内容, 应该和我们初中生物学
科的教学目标相吻合, 考试的内容应该和我们初中阶段生物学科的内
容相一致,这是我们不需要多说的。在纸笔的测试过程中,因为是一
项技术,因此要重视一些技术指标,比如要有较高的信度,较高的效
度,必要的区分度和适当的难度,在命制试卷的时候,双向细目表也
是非常重要的, 双向细目表好比我们施工时候的一个设计图, 具有三
个要素,就是考查目标、考试内容以及考查目标与考查内容的比率。一般在表的向项列出要考察的内容和知识点, 横向列出考查的能力等级,在方格内就是考题的分值。 列出双向细目表实际上就是确定了要考查的知识点的面, 以及要考查的这个试题的能力等级, 包括这个试
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题的分值,题型等等。这样的话,可以按照双向细目表命制试卷,试
卷会更加全面、更加合理。选题和组卷的问题,刚才我们通过几种不
同考试去体会, 围绕不同的考试目标的试题。 怎样选择合适的试题来
完成这样一个考试目的,
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