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杨 桃 杨 桃 这两个杨桃有什么不同? 嘱 审 肃 晌 悦 诲 (叮嘱) (zhǔ) (huì) (yuè) (sù) (shǎng) (shěn) (愉悦) (严肃) (教诲) (半晌) (审视) 我会读 叮嘱 审视 半晌 教诲 严肃 靠边 准确 前排 讲台 神情 轮流 熟悉 角度 相似 和颜悦色 我会认 zhǔ shěn sù shǎng yuè huì 叮嘱 审视 半晌 教诲 严肃 靠边 准确 前排 讲台 神情 轮流 熟悉 角度 相似 和颜悦色 我会认 zhǔ shěn sù shǎng yuè huì 我会写 叮 嘱 排 靠 悦 熟 悉 诲 幅 审 肃 晌 嘱 晌 肃 悉 自由读课文,思考: 课文主要讲了一件什么事? 这篇课文主要讲了在图画课上,我把_____,结果同学们都_____。老师让同学们坐到我的座位上观察,发现_____ ,由此教育同学们_____ 。 他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。” “想当然”什么意思? 你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。 默读第二自然段 用“———”画出“我”观察杨桃的句子。 用“ ”画出“我”画杨桃的句子。 思考: “我”为什么会把杨桃画成“五个角的 什么东西”? ﹋﹋ 看:我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 画:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 不像·····而像······ “我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西”,是因为____________。 (1)我的座位在前排靠边的地方。 (2)我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样,而像是五个角的什么东西。 (3)我认认真真地看,老老实实地画, 自己觉得画得很准确。 “杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” 小组合作 小组内齐读读第2~5自然段; 讨论:1.同学们为什么会笑“我”画的杨桃? 2.“我”听到同学们的笑声会怎么想? “我”认真、老实地画 赞扬 误解和嘲笑 希望 同学 分享: 你是否也遇到过这种不愉快的情形? 你当时是怎么想的? 快乐阅读 《苹果里的五角星》 《红马的故事》
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