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第一章 技术及其性质
第一节 技术的性质及其巨大作用
【学习目标】
一、知识与技能:
知道技术产生源自于目的性,即技术是人类为改造大自然而产生的。(技术的性质之一)
了解技术的发展史。
理解技术的性质,能够通过一些例子说出所反映的技术的性质是什么。
能对案例进行分析,理解技术各方面的影响,即技术的两面性。(技术的性质之一)
二、过程与方法:
学生通过对典型案例进行分析,初步掌握看待和分析技术问题的方法,培养热爱技术的观念,提高创新精 神。
三、情感态度价值观:
进一步激发学生对技术的兴趣,提升学生对技术的人文精神的理解。理解技术的产生与人类需求之间的辩证 关系。
【学习重点、难点】
重点:
1、知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造; 2.理解技术与科学的区别和联系;
3、理解技术的性质 4.理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响,并能对具体案例进行分析。 难点:
1、对技术史上某一事件进行较深层次的理解和分析;
2、理解技术的性质
3、针对典型的技术案例进行分析,该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。
【教案过程】
一、上节内容回顾:让学生回顾并理解“技术是人根据自己的需求和愿望对大自然进行的改造”,在理解技术定 义的基础上进一步学习技术的起源、历史和技术的性质
课堂语言:
师:一周没上课了啊,上节课学的什么还记得吧?
(倾听同学们的反应) 师:在上节课中,我先请同学们列出生活中常见的几种技术,然后解释说“技术是非天然的,是人对大自然 进行的改造。”后来,我又给同学们介绍了天天向上栏目中复旦大学四位男生的两项发明,介绍完之后让同学们 说出自己想要发明的技术产品,并且说出发明的理由,从而得出 “技术是人们根据自己的需求和愿望对大自然进 行的改造。”
二、课堂内容预习:利用 5 分钟时间来完成自主预习案 理解了技术的定义,今天我们来学习第一章第一节的内容。首先给大家三到五分钟的时间来完成我们学案中 的自主学习案部分的五个问题,待会我会找同学来给我们对一下答案。
生:(边翻书边找答案。有的同学一字一字的看,我就会说要学会快速阅读的能力,尤其是在英语的阅读理 解中,要先读题,快递阅读文章,然后根据题目去文章中找答案,让学生学会根据问题,快速阅读并着重理解重 点部分的方法。当三四分钟时,提示学生再给学生一分钟时间,如果感觉写不完,就先把答案在课本上找出来; 如果找完了的同学,提示他,写一遍胜过读十遍。)
师:我看同学们都做得差不多了,我找同学来给我们对一下答案。
生:如果学生比较活跃,举手的很多,就让举手的学生来回答;如果学生不活跃,就巡视教师,随机找学生 来回答。如果有的学生没有带课本,或者在课堂上开小差,则避免找他回答。如果学生回答的不对或者不准确, 找其他同学来补充。仔细倾听并思考学生跟教材不一样的回答方法,比提出合适的鼓励和引导方法。
三、课堂内容学习:逐个学习本节重点内容技术的性质以及科学与技术的关系
(一)技术的起源
首先看第一部分,技术的起源。 我们如何来理解 教材中 技术最早起源于人类寻找、生产食物,制作衣服和 与野兽搏斗等生存的基本需要这句话呢。
我就通过设置一个情境来帮助大家理解。大家不是都喜欢穿越时代吗,现在就让你们沿着时光隧道穿越到远 古时代,穿越到原始人的那个时代,没有吃的,没有穿的,晚上只有星星和月亮给我们照明,还时不时有野兽出 没。如果你是人类的祖先,生活在如此恶劣的环境中,你会如何来解决如下问题呢?
第一个问题:
如何遮身避寒? 学生的可能反应:如果有学生举手,那就请举手的同学来说;如果学生集体说,能分别概括出要点,那就提 炼要点并总结;如果学生说的比较乱,就挑同学起来说 .
教师总结:原始人先穿树叶,发现树叶不够暖和,就发现动物的皮毛不错,后来发现动物的皮毛也不够暖 和和美观,于是就有了布,有了纺织、印染技术的出现。
第二个问题:
如何获取食物? 学生的可能反应:吃树叶 , 吃肉。
教师总结:原始人开始先去采摘树上的野果,发现某一种野果很好吃但又不能大量的采集到,于是就有了农 作物种植技术。
同学们就通过这个创设的情境来理解教材中:技术最早源于人类寻找食物、捕获猎物等生存的基本需要。
技术的历史这一部分我们在历史课上有所涉及,就不再展开讲。
(二) 科学与技术的关系 第二个重点问题:科学与技术的关系 我们伟大的邓爷爷经常说“科学技术是第一生产力”,甚至科学和技术都连一块来说,比如“科技“,那我 问大家一个问题:”科学与技术是两个相同的概念吗?如果不是,二者有本质的区别吗?”
在我们教材第四页这个篮框了有一句话,科学的任务是认识世界,技术的任务是改造世界。同学们再在我们 这个蓝框的旁边记上一句话,科学是回答“是什么和为什么的问题”,技术是回答“怎
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