小学三年级数学上册的测量学习教案.docx

牛道口中心小学课堂教学电子教案 教学内容 毫米的认识 主备教师 袁伟英 （课题） 课型 新 课时 第1 课时 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产 生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 知识 目标 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米 与厘米间的关系，进行简单的换算。 2 、 3、教学重点： 教学目标 教学难点： 能力 借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，目标 情感 目标  能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得 积极的学习数学的情感。 教学重点 建立较为准确的“1 毫米”的概念。 教学难点 理解厘米与毫米之间的进率。 课件，米尺；学生准备书、直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行 教学媒体 借记卡、小棒等 二次备课修改部分 教学过程与方法 （用红色笔修改） 牛道口中心小学教务处制 一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米 和 1 厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量 验证。 3、组织交流测量结果， 引出毫米产生的意义。 4、 揭示课题“毫米的认识”。 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1 毫米”的表象。 ①毫米可以用字母 mm 来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“ 1 毫米”有多长，请学生在尺上相互指指， 从哪里到哪里是 1 毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、 交流。 揭示： 为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是 1 毫米（边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关 系？ 1 厘米＝ 10 毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。 （教师准备 1 分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生 量一量厚度，加深对“1 毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示 1 毫米有多长，并谈谈 自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（ 3 厘米 7 毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出 3 厘米 7 毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出 3 厘米的线段，再接着画 牛道口中心小学教务处制 出7毫米。 B、在刻度尺上输出 37 毫米（3 厘米 =30 毫米），然后画线段。 学生操作，教师巡视引导， 注意线段从“0”刻度开始画和不从“0 ”刻度开始画的画法区别。 三、实践应用，巩固新知 1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第 1、 2 题。学生读数，再指名汇报。 第 2 题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。 2、完成“练习五”第2 题。 以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。 四、课堂小结，课外延伸。 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你 用手势表示 1 毫米大约有多长。 米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。 毫米的认识 板 书 1 厘米＝ 10 毫米 设 计 教学后记： 牛道口中心小学课堂教学电子教案 教学内容 分米的认识 主备教师 袁伟英 （课题） 课型 新 课时 第1 课时 牛道口中心小学教务处制 让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认 知识 识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用 目标 其量物体的长度。知道 1 分米 =10 厘米、 1 米 =10 分米。 能力 教学目标 使学生经历测量的过程，发展测量技能。 目标 让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与 情感 目标 同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学 习习惯，并在学习中获得自信。 教学重点 建立 1 分米的长度观念，知道 1 分米 =10 厘米、 1 米=10 分米 教学难点 掌握用分米量的方法，建立 1 分米的长度观念 教学媒体 课件、直尺、米尺、纸条。 二次备课修改部分 教学过程与方法 （用红色笔修改） 一、 复习导入 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米 ) 练习：请填上适当的长度单位。 （课 件出示） 一只蚂蚁长约 5(毫米） 一只长颈鹿高约 2（米） 一只小花猫高约 40 （厘米） 一头大灰狼长约 8（ ） 质疑：一头大灰狼长约 8（ ），学过的长度单位都不能用。 8 米太长， 8 厘米太短了。 师：当长度一个比 1 米小而又比 10 厘米大。用什么单位来计