托班教师语言的特殊要求.docVIP

托班教师语言的特殊要求 由于小托班的幼儿年龄小，语言的表达和理解能力较弱，因此对托班的语言要有特殊的要求。 一、教师的声音和语速 托班教师的语言应做到：轻、细、慢。 轻，是指教师的音量要小，尽量给孩子一个较安静的环境。这对刚入园的孩子尤为重要。孩子刚刚走出家门，对幼儿园、老师还都陌生，他心里感到害怕，外界一点点过大的刺激，都会对他造成影响。你轻轻的话语对他是一种安慰，使他找到家的感觉，帮他更好地适应幼儿园。 细，是指教师说话的声音要细。2岁左右的孩子，对母亲依恋。因为，母亲在和他们说话时，总是细细的，像春风细雨，使他们感到新切、安全。因此，作为托班教师，你不能粗声粗气，要像他们的妈妈、伙伴，以无比的温柔安慰他们，给他们关怀、爱护，使他们放心。 所谓慢，是指教师说话的语速要慢。这和幼儿的年龄特点有关。2岁左右的幼儿发音不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，语言表达能力较差，带有很大的情景性。所以教师的语速要放慢，以让幼儿听得清、听得懂为标准。 二、教师说话时的语气 教师在对幼儿说话时，应比幼儿还夸张，有明显的抑扬顿挫。 教师之所以能吸引住幼儿的注意力，不光是有有趣的教具，还在于你的语言是不是有“磁性”。时轻，时重，时急，时缓，幼儿也就会跟随着你，仔细听你的话语。 三、教师说话时的神态、表情 教师说话时表情要生动，并且眼睛一定要看着幼儿，和他们有一个交流。 试想，一段有趣的故事，讲得绘声绘色，但讲故事的人却面无表情，你一定很别扭；如果讲者兴高采烈，眉飞色舞，那就是另一幅情景。托班教师，不光嘴巴会说话，你的表情、眼睛、动作和身体都要说话。幼儿有时不明白你的话，但是，他们从你的表情上能看出对错与好坏。 四、教师提问的策略 教师的提问应做到：比他天真、比他好问、比他还幼稚。这样，可以把问题“推”给孩子，让他们去想。引导他们独立地思考，发展他们的想像力和解决问题的能力。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。