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《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究 》结题报告 一、课题提出的背景： 美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。创造是儿童艺术的精髓， 儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。美术活动具有形象 性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在美术活动中往往会表现出令成人 难以想象的创造潜能。现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形 成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、 最迅速的阶段。美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2 岁— 6 岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。 ” 目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响， 还存在着种种弊端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。 在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范， 幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。 绘画是一种创造性的活动，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。 二、课题研究的实用价值： 教育专家认为：幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程，而美术活动就是一个从感觉到艺术思维发展的过程，因此幼儿的绘画表现，制作手工物品 的造型能力反映了他们不断成长的过程，反映了他们的内心世界。 因此，对他 们进行科学、合理的美术启蒙教育，能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展， 让我们美术教学的一泓活水再放异彩。三、课题研究的主要内容： 1、激发幼儿兴趣，拓展幼儿形象思维能力的研究 瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们很小就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大的热情去讨论这些问题。兴趣是幼儿学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代多媒体教学手段激发幼儿对美术的兴趣。教学时，还要根据幼儿的年龄特点、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调，激发幼儿的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。这样才能让幼儿感受学习美术是一种乐趣，并这乐趣中学习掌握美术的基本能力。 2、树立创新意识，寻找适合幼儿认知特点和学习规律的美术内容的研究 美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养幼儿的创新意识是主要事务。 3、绘画后评价方法的研究 以往我们对幼儿的评价方式太过单调刻板，从而带来的后果是孩子们对评价 提不起兴趣，麻木。现在我通常用几种方法： a.尽量展示幼儿的作品，使幼儿 在评价时有对比，有参考。 b.请全班幼儿一起来评价。 c.老师评价。在评价时， 一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘幼儿在作品中表现出来的闪光点，和孩子们 一起分享成功的喜悦。注意保护孩子的自尊心，多激励能力较弱的幼儿，增强 他们的信心。不光评价作品的效果，更主要评价幼儿在参与美术活动中的表现。 四、课题研究的方法： 四、研究的目标：通过一系列美工活动丰富了幼儿的生活经验，孩子从技能、情感、态度等各方面有了明显提高，更有自信，孩子们乐于以自己喜欢的方式来表现自己的 四、研究的目标： 通过一系列美工活动丰富了幼儿的生活经验，孩子从技能、情感、态度等各方面有了明显提高，更有自信，孩子们乐于以自己喜欢的方式来表现自己的 感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，享受创造的乐趣，并体验成功带来的快 乐，促进了每一个幼儿的发展；通过课题的研究提高了自身的教育、教学理念， 在不断改进教育教学行为的过程中，促进自我成长。 五、课题研究内容、方法及主要过程 对于这次的课题《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》 ，准备在十个月内完成，本次的研究准备分以下研究步骤： （一）初步研究策划阶段。（ 9 月-10 月） 收集文献资料，确定研究课题，制定研究方案。 （二）理论学习阶段（ 11 月-12 月） 1、听取有关的专题学术报告，查阅有关理论资料、视频等。 2、拟订课题计划。 （三）研究实施阶段（ 1 月-2 月） 1、按方