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浅谈幼儿园课程游戏化中乡土资源的有效运用 【摘要】幼儿教育在一个人的教育中起着基础性的作用，对于一个人的发展至关重要。对于儿童来讲游戏是他们生活的重要部分。因此在幼儿教育中设立游戏化教学便是必不可少的了。这样可以使幼儿课程更贴近生活，更有趣，更能使孩子的智能得到全方面的发展。同时利用乡土资源更能贴近孩子的生活，把孩子更容易带入游戏，更有利于发展全面智能。 【关键词】乡土资源 幼儿教育 游戏 【中图分类号】G613.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）51-0049-02 前言： 乡土资源是本地区在历史的发展中所产生的，明显区别于其他地区的文化。包括方言，民间故事，当地民谣等等。由于城乡差别孩子们的成长环境不相同，发达地区的教学内容不可能完全适合农村的孩子。充分利用乡土资源来设计我们的课堂多方位的引导孩子，才能充分调动孩子的积极性，让孩子主动享受学习。具体的方法如下： 一、利用乡土材料，创设幼儿园环境 环境在幼儿园中有这样几种作用：第一可以展现我们的幼儿园文化；第二可以提高幼儿的兴趣，让幼儿喜欢自己的校园；第三可以提高幼儿的欣赏能力。根据以上三个作用，我们进行了彰显乡土特色、具有乡土美感的设计，在教师和孩子们共同的努力下，找到了大量的乡土材料制作了一些有着浓郁特色的装饰物，把幼儿园的门口，地板，墙面，教室等地方布置的充满了乡土特色。 我们的挂饰有芦苇画、伞画、脸谱、棉花壳、麦秆画、稻草人、瓦片画等，所有的这些饰件都是孩子在手工课、美术课上自己创作的。脸谱是中班的同学充分发挥想象，再根据老师的引导按照对称这一脸谱特性相互合作把各种的颜色涂上去的，在充满想象的创作下脸谱精彩极了，在教室两旁风情尽现。瓦片画是孩子们先在瓦片上打草稿然后用各色的颜料彩粉一一进行描绘。 我们的墙面装饰有树叶粘贴画、草帽画、竹筒插花等等。草帽画是孩子们在帽子上按照老师讲解的民俗图案作画，涂色制作的，然后按照总体布置固定在墙上的，特色的帽子在墙上风格鲜明。竹筒插花可以陶冶孩子们的情操，提高欣赏能力。孩子们在这种乡土风情厚重的校园里可以更加接近自然，感受花、鱼、阳光以及自然的美好。环境的影响是深远持续的，对于幼儿的影响教育有着深远的意义。 二、利用乡土材料，创设区域游戏环境 区域游戏环境包括游戏的背景、材料、内容。乡土文化都有着强大的生命力和独特的人文内涵。在传统文化区我们分别设立了设计区，加工区，产品销售区。幼儿可以按照自己各自的爱好兴趣去到不同的区域进行游戏。在设计区我们为幼儿布置了大量的乡土资源，像石子、玉米芯（杆、须）、芦苇、麦秆、泥巴、树枝、各种瓶子、各种果壳等等，还有各种加工工具让幼儿挑选。 加工区的作用是让幼儿对自己已经简单加工的作品进行上色，装饰的。我们提供了颜料，彩笔，彩纸等。将装饰上色后的作品拿到产品销售区去“推销”，在这样一系列的乡土游戏中，可以充分发挥幼儿的审美能力、表达能力、创造能力、动手能力，使其锻炼人际交往，与人合作，体验创造的乐趣。 三、发掘乡土资源，提升幼儿的课程活动兴趣 1.科学活动： 要充分利用大自然的馈赠，在农村有很多天然资源，比如庄稼、石头、沙子、水等，这些都是教学资源，变成幼儿探究自然的宝藏，成为教育幼儿的素材。幼儿通常会用捡到的树叶，小棍儿玩很长时间。教师假如可以适当引导的话，幼儿便可以产生探究自然的浓厚兴趣。 2.美术活动： 幼儿现在正处于直觉发展期，他们往往依靠直觉认识事物。审美上讲，感知意象即本质。幼儿通过直觉把握事物特征，然后表现事物特征，可以表现出美的法则。基于这些让幼儿走进自然，农村景色，小桥流水，都是现代化都市所没有的。当百花开放，庄稼旺盛，路边开满了不知名的小花，小蟲子不时从野草中跳出，路边小溪里鱼儿时不时吐着泡泡，这一切孩子们看在眼里，乐在脸上。 3.音乐活动： 利用乡土资源，引导孩子认识乡土文化的丰富内涵，从而激发孩子热爱自己民族的文化，运用孩子能够理解接受的方式方法介绍自己民俗的文化，针对孩子的特点我们抓住幼儿喜欢模仿的特点，教孩子们民间歌谣。让幼儿根据自己的理解进行模仿，然后比赛评分。 结语： 乡土资源为幼儿园游戏化课程的实施提供了取之不尽，用之不竭的“能源”，只要用心发现，善加利用，一定能够使幼儿接受乡土文化，并且爱上乡土文化，充分利用乡土资源开展课程游戏化建设，让幼儿茁壮成长。在大自然的原野上发展自己各自方面的智能。