中欧大学生就业指导比较研究-高等教育论文.docVIP

中欧大学生就业指导比较研究 摘要：以法国、德国和英国为代表的欧盟大学生就业指导独具特色。文章对中国与欧盟从就业指导的理念、内容、方式、队伍建设等方面进行全方位比较，并就如何建构中国特色的大学生就业指导提出一些建议和设想。 关键词：中国；欧盟；就业指导；比较 大学生就业是国际社会普遍关注的社会问题。随着经济全球化的进程和世界主要经济体经济增长速度的减缓，大学生就业问题带来的挑战越来越严峻。法国、德国和英国是欧盟的“三驾马车”，在欧盟各项事务中有着举足轻重的地位，三国大学生就业社会化和市场化程度都较高，学生自由择业，不受政府、学校约束，但三国都非常重视就业指导工作，视之为解决就业问题的“发动机”，并不断整合各种资源，探寻建立大学生就业指导的长效办法和有效机制。本文力求在认真梳理、分析比较中国和欧盟大学生就业指导特点的基础上，尽可能为建立中国特色的就业指导进言献策。 一、中欧大学生就业指导特点比较 （一）欧盟大学生就业指导的特点 1.专业化指导 专业化(professionalization)不仅是就业指导发展的内在要求，也是大学生自身个性化发展的必然诉求，它代表着国际职业指导的发展趋势。专业性已成为衡量职业成熟性的重要指标，既包括人员的专业化，也包括内容、方法等专业化，人员专业化是就业指导专业化关键所在。在欧盟，大多国家就业指导队伍专业化水平较高，一般要求咨询师要具有教育学、心理学、咨询学或相应人文社会科学的硕士、博士学位或高级职称，而且有丰富的工作经验；指导师或管理人员也要求具有人文科学背景的硕士学位，且善解人意，富有同情心、爱心等。特别是职业指导这项工作有较强的社会公益性和体谅他人与助人的高尚精神而受到社会的普遍尊重，从而保证了就业指导及其人员具有较高的社会和法律地位，这更有利于就业指导专业化水平的提高。专业化指导把塑造人、调适人和发展人视为就业指导理念，认为要把大学生作为能动的、具有发展性的主体来理解和信任，咨询过程是一种心灵的碰撞，咨询人员和大学生是平等的关系，要尊重大学生的自我选择和自我决定的权力；要了解大学生的真实想法，重视其内心感受；要创造开放、互动的氛围，并在其中让大学生建立起自信心，增强竞争意识。就业指导是一种发展援助活动，随着社会的发展，人与职业的关系已越来越紧密，人的发展与职业的发展是一致的，就业指导就是要培养人的就业能力，使人积极适应职业和不断激变的环境，促进二者之间的协调发展。专业化指导重视大学生的职业生涯设计与辅导，使大学生对自我的认识更准确，对自我价值的评估更合理，人格得以不断完善，从而使自我实现、自我发展的需求得以满足。 2.技能式指导 大学生缺乏实践经验，这是一个世界性的教育难题。用人单位却非常看重毕业生的实践技能，缺乏实践技能已成为大学生找工作的最大障碍。面对这种态势，作为世界制造业基地和服务中心的欧盟深感培养技能型人才的重要性，很早就提出把“提高就业能力”作为解决大学生就业的有效之道，并实施了“以技能促就业”的战略，开创了一条独具特色的“技能式指导”模式，使学校、用人单位和大学生实现了“三赢”，也为欧盟各国培养了大量既能动脑，又能动手，还能创新的“技能型”人才，对推动欧盟经济社会快速发展功不可没。其具体做法是：一是开展个性化培训。培训对提高大学生的实践技能，缩短工作适应期至关重要，也为预防失业和转换职业打下基础。法国、德国等高校的就业指导部门每年都要为毕业生举办培训活动，通过校企合作，聘请大企业的工程师、设计师、项目主管等到校为学生授课，分析各种技术、知识的发展动态、趋势，传授实际操作技能，使大学生所学知识、技术与市场保持同步，与岗位要求实现无缝对接；另外在培训前，针对每个学生进行学前评估，了解其现有的基础和知识、专业技能水平，根据需要确定所需的培训内容，做到量体裁衣、因材施教，使培训更有个性化、针对性、目的性，提高培训效果。二是开展实习指导。实习除了可以训练和提升大学生的实践能力外，现已成为企业考核录用毕业生的重要渠道。因此，高校都非常重视实习指导。通过与企业联系、合作等形式，积极为在校大学生提供实习的位置。接受学生实习的企业对学生的素质、能力要求较高，一般在实习前都要对学生进行培训，培训合格后方能上岗，并制定一套完善、科学的考核评价制度，最后根据企业发展和实习期间的考核情况，确定是否录用实习生。为此，学校就业指导部门在安排学生到各个位置实习时，会根据有关方面的专家、教授对学生的综合素质评价意见来确定某个学生相应的实习位置，并派人到各实习地了解企业对实习生的评价、要求等，以此来推动学校的教学改革，也使就业指导更有针对性、时效性。 3.渗透式指导 这是欧盟就业指导的一大“亮点”。所谓渗透式指导就是就业指导不是一个孤立的工作，而是已整合到学校各项发展和规划中。学校已把培养适应未来社会职业和企业