七年级数学下册教案算术平方根一.docxVIP

6．1 平方根 第 1 课时 算术平方根 1．了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根； 2．根据算术平方根的概念求出非负数的算术平方根； (重点 ) 3．了解算术平方根的性质． (难点 ) 一、情境导入 在我校举行的绘画比赛中， 欢欢同学准备了一些正方形的画布， 若知道画布的边长， 你能计算出它们的面积吗？若知道画布的面积，你能求出它们的边长吗？ 表 一 正方形的边长 1 2 0.5 2 3 正方形的面积 1 4 0.25 4 9 表一：已知一个正数，求这个正数的平方. 表 二 正方形的面积 1 4 0.36 49 正方形的边长 1 2 0.6 7 表二：已知一个正数的平方，求这个正数． 表一和表二中的两种运算有什么关系？ 二、合作探究 探究点一：算术平方根的概念 【类型一】 求一个数的算术平方根 求下列各数的算术平方根： (1)64； (2)21； (3)0.36； (4) 412－ 402. 4 解析：根据算术平方根的定义求非负数的算术平方根， 只要找到一个非负数的平方等于这个非负数即可． 第 1页共2页 解： (1)∵ 82＝ 64，∴ 64 的算术平方根是 8； (2)∵ (3 )2 ＝9＝ 21，∴ 21的算术平方根是 3； 2 4 4 4 2 (3)∵ 0.62＝ 0.36，∴ 0.36 的算术平方根是 0.6； (4)∵ 412－ 402＝ 81，又∵ 92＝ 81，∴ 81＝9.而 32＝ 9，∴ 412－ 402的算术平方根是 3. 方法总结： (1) 求一个数的算术平方根时，首先要弄清是求哪个数的算术平方根，分清 求 81与 81 的算术平方根的不同意义，不要被表面现象迷惑； (2)求一个非负数的算术平方根常借助平方运算，因此熟记常用平方数对求一个数的算术平方根十分有用． 【类型二】 利用算术平方根的定义求值 3＋ a 的算术平方根是 5，求 a 的值． 解析： 先根据算术平方根的定义，求出 3＋a 的值，再求 a. 解： 因为 52＝ 25，所以 25 的算术平方根是 5，即 3＋ a＝ 25，所以 a＝ 22. 方法总结： 已知一个数的算术平方根，可以根据平方运算来解题． 探究点二：算术平方根的性质 【类型一】 含算术平方根式子的运算 计算： 49＋ 9＋ 16－ 225. 解析： 首先根据算术平方根的定义进行开方运算，再进行加减运算． 解： 49＋ 9＋ 16－ 225＝ 7＋ 5－ 15＝－ 3. 方法总结： 解题时容易出现如 9＋ 16＝ 9＋ 16的错误． 【类型二】 算术平方根的非负性 已知 x， y 为有理数，且 x－1＋ 3(y－ 2)2＝ 0，求 x－ y 的值． 解析：算术平方根和完全平方都具有非负性，即 a≥ 0，a2≥ 0，由几个非负数相加和为 0，可得每一个非负数都为 0，由此可求出 x 和 y 的值，进而求得答案． 解： 由题意可得 x－ 1＝ 0， y－ 2＝0，所以 x＝1， y＝ 2.所以 x－ y＝1－ 2＝－ 1. 方法总结： 算术平方根、绝对值和完全平方都具有非负性，即 a≥ 0， |a|≥ 0， a2≥ 0， 当几个非负数的和为 0 时，各数均为 0. 三、板书设计 概念：非负数 a的算术平方根记作 a 算术平方根 性质：双重非负性 a≥ 0 a≥ 0 让学生正确、深刻地理解算术平方根的概念，需要由浅入深、不断深化．概念的形成过 程也是思维过程， 加强概念形成过程的教学， 对提高学生的思维水平是很有帮助的． 概念教学过程中要做到：讲清概念，加强训练，逐步深化 第 2页共2页