假设判定是列表法解决“鸡兔同笼”问题的捷径.docxVIP

假 判定是列表法解决“ 兔同 ” 的捷径 兔同 是北 大版五年 上册第 80～81的内容，解决 兔同 的方法很多，教材 “ 兔同 ” 个 材，主要不是 了解决“ 兔同 ” 本身，而是要借助“ 兔同 ” 个 体 学生 列表、 和不断 整的 程，从中体会出解决 的一般策略――列表。在后面相 的 中，相关的 目也都附上了表格，能 学生 好地运用 种基本的解 策略。 兔同 ，有 20 个 ， 54 条腿， 、兔各有几 只？教材呈 了三种列表 例的方法。其中第一 表 格是常 的逐一 例法，根据 与兔共 20 只的条件， 假 只有 1 只，那么兔就有 19 只，腿共有 78 条， 从 1 只 开始一只一只地 。 ?? 了 13 次 算得到正确答案。第二 表格采用跳 列 法。先从 只有 1 只，兔就有 19 只，腿共有 78 条 ，再作一些分析， 么多腿，兔子太多了， 第二次就改成 5 只 ， 15 只兔来 ，后面每次增加 5 只 ，或者每次增加不同数量的 的只数，跳 列 ，以减小 例的次数。 第三 表格是采用取中列 法。由于 与兔共 20 只， 所以各取 10 只，接着在举例中根据实际的数据情况确定举例的方向，这样可以大大缩小举例的范围。 在实际教学中，以上三种方法，在我们成人看来 看似简单，但由于每道题都要经过多次尝试列举，才 能找到答案，不少孩子在解决问题时总是错误不断， 思考方法也无序，列表怎么也列不清楚。怎样才能减 少列举的次数，让孩子有序地思考呢？有一天，我突 发灵感，何不把假设法和列表法结合在一起，先假设 全部是鸡和兔分别求出腿数，谁接近已知腿数，谁的 只数就多一些， 再列表，岂不更简洁。 经过多次尝试， 如采用我的假设判定法后再列表， 一般列举 2～3 次就 能解决问题，很容易被学生掌握。下面以教材中的例 子为例加以说明。 假设判定： 20×2=40（条）（假设全部是鸡） 20×4=80（条）（假设全部是兔） 54 接近 40 一些，鸡多一些。列表时假设鸡取 15 只，兔 5 只，共 50 条腿，还少 4 条腿，说明兔子少 2 只，调整鸡减 2 只。 再举例：鸡兔同笼，有 17 个头， 42 条腿，鸡兔 各有几只？ 假设判定： 17×2=34（条）（假设全部是鸡） 17×4=68（条）（假设全部是兔） 42 接近 34 一些，鸡多一些。列表时假设鸡取 10 只，兔 5 只，共 48 条腿，多了 6 条腿，说明兔子多 3 只，调整鸡加 3 只。 自从采用了我的假设判定再列表的方法后，学生 很少出差错。 （作者单位 浙江省义乌市开发区宏迪路 65 号）