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课题 教学 目标 教学 重点 教学 准备  商山早行 ( 唐·温庭筠） 课时 1 安排 1、正确、流利、有感情地朗诵并背诵《商山早行》这首古诗。 2、能根据“注释” “简析”了解温庭筠，自学古诗，大体了解古诗大意，并初悟诗情。 3、进一步激发学生阅读古诗的兴趣，初步培养鉴赏古诗的能力。 有感情地朗读并背诵古诗。 多媒体 第一课时 师 生 互 动 一、导入 晚唐有这么一位文人，有评论说他文不如诗，诗不如词，但他确实是一位颇有影响的诗词名家，这就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表作《商山早行》。 二、 出示古诗 《商山早行》 ： 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 1、老师范读 教2、学生自读，不认识的字查字典或询问老师，把古诗读通读顺。 学3、检查自读，相机正音 过4、将古诗读给同桌听，互相倾听、正音。 5、齐读，师小结。 程 三、了解作者和背景 温庭筠，字飞卿，山西祁县人。是晚唐颇有影响的一位诗词名家。生于唐宪宗元和七年（公元８１２年），卒年不详。温庭筠貌丑好色，不修边幅，行为放荡，但是天资聪慧，文思敏捷，而且精通音律，擅长诗赋。因此，他在士大夫中名声不好，认为他“有才无行”、“德行无取”。在唐文宗、唐宣宗年间他曾三次参加进士考试，都名落孙山。所以他在政治上一生是不得意的。诗与李商隐齐名，时号“温李”。又擅长填词，词与韦庄并称“温韦”。是最早大量写词的作家，“花间派”鼻祖。 温庭筠一生绝大部分时间是在外地度过的。这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。 “在家千日好，出外时时难”。在封建社会里，一般人由于交通困难、人情淡薄等许多原因，往往安土重迁，怯于远行。“客行悲故乡”这句诗道出远行人的共性情感。四、理解诗意 1、看注释，进一步理解诗歌，用自己的语言串通诗歌，理解大意。并和同学交流 1 练习 内容  2、班级交流诗意等 用自己的话说说这首诗的大意及初步感知的诗情。 （ 清早起来出行，旅店里马车上的铃铛响声不断，出门人啊离乡而悲，归心似箭。 雄鸡已经发出一声声啼叫， 茅店外天空残月西斜， 一片白霜的板桥上已留下人的脚印。 槲树叶纷纷凋落，铺满山路；月光下驿站墙边的枳树花显得很明艳。于是，想到我昨 夜梦会杜陵的故乡景色： 春天来了， 故乡杜陵， 凫和雁布满了曲折的池塘， 自得其乐； 而现在的自己，却离家远行。） (2 ）探讨不懂的地方。 五、初步赏析，指导诵读 1、这是一首抒发个人仕途失意的感慨之作。开头两句写早行引起了对故乡遥念。中 间四句写景，处处突现一个 “早 ”字。末尾二句说虽然途中观赏着景色，但头脑中却在 回想着 “凫雁满回塘 ”的“杜陵梦 ”境，表达了对长安的留恋之情和孤独失意之感。 “鸡声 茅店月， 人迹板桥霜 ”二句， 把几个名词排列连缀起来， 构成一幅早行的清冷图景， 向 为传诵的名句。后人常引此形容游子早行的景象和心境。 六、背诵、作业 2、指导诵读 1）指名学生读，引导学生评价，教师（或读得好的学生）示范朗读； 2）多种形式的诵读练习； 3）班级比赛，看谁读得好。 六、指导背诵 （ 1）指名背诵，介绍经验； （ 2）练习背诵； （ 3）同桌互背；四、总结课堂， 齐背古诗。 有感情地背诵古诗 2 课题 《江上别李秀才》 《海棠》 《书窗即事》 课时 1 安排 1、正确、流利、有感情地朗诵并背诵这两首古诗。 教学 2、能根据“注释” “简析”自学古诗，大体了解古诗大意，并初悟诗情。 目标 3、进一步激发学生阅读古诗的兴趣，初步培养鉴赏古诗的能力。 教学 有感情地朗诵并背诵这两首古诗。 重点 教学 多媒体 准备 第一课时 师 生 互 动 一、复习导入，揭示学习内容 1、背诵《 古离别》 《题菊花》 2、揭示本节课教学内容 二、初读古诗 1、出示古诗 2、学生自读，不认识的字查字典，把古诗读通读顺。 3、检查自读，相机正音 4、将古诗读给同桌听，互相倾听、正音。 5、齐读，师小结。 三、整体感知诗意，初步悟情，指导朗读 教1、布置学生对照诗后“注释” “简析”自学 学(1) 大体了解诗意，初步领悟诗情。 将自学中不懂的地方标注出来。 过 2、交流自学 程 用自己的话说说这首诗的大意及初步感知的诗情。 (2 ）探讨不懂的地方。 3、指导朗读 1）指名学生读，引导学生评价，教师（或读得好的学生）示范朗读； 2）多种形式的朗读练习； 练习 内容  （ 3） 班级比赛，看谁读得好。 4、指导背诵 （ 1）指名背诵，介绍经验； （ 2）练习背诵； （ 3）同桌互背；四、总