天上的街市说课教案8人教版好教案.docxVIP

《天上的街市》说课稿 琼海市华侨中学 吴 荣 我说课的题目是《天上的街市》 ，其内容分为：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。 一、 说教材 、教材简析 《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文 , 这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉” 。单独设立一个“新诗单元” ，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。 这反映了人们对诗歌， 尤其是对新诗在观念上的一些变化。 本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌， 可以说都是精品佳作， 具有一定的代表性。《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》 。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学， 其间于年月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实， 诗人感到失望和痛苦， 他痛恨黑暗的现实， 向往光明的未来。但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退， 有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂” （郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪， 虽然表现了要求奋飞、 新生和自由的愿望， 但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而 《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。 （）《天上的街市》诗内有丰富的想象， 在现实生活的基础上， 描绘出想象中的理想生活。 有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。 （）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星， 又由明星联想到天上的街灯， 再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了， 而这个联想的“中介”便是比喻。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点 着无数的街灯”。两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。 （）《天上的街市》 对牛郎织女的传说的全新诠释， 这个反传统的创作， 形象地抒发了诗人的理想和追求。 《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。 、教学目标 根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标： （）培养联想和想象能力。（）尝试联想和想象的写作方法。 （）引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。 （）领略这首诗所表现的意境美和情感美。 、教学的重点和难点 新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。由于 文字上没有障碍因而往往深入不下去， 对诗歌的理解浮在表面上， 反过来要埋怨 新诗“没劲”。这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描 绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。根据这一提示，教学目标（） （）应确定为本课 重点。在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。 二、 说教法 教学 歌，要以丰富的 想和想象，从精 的 句中解 歌的丰富内涵来。 了体 教 主 ，学生 主体的教学方式，也 了培养学生养成独立思考的 良好 ，在教学 践中，我采用了以下教学方法。 （）适当介 人在 作《天 上的街市》（年）前后的生活 和思想情 ，以帮助 歌内容的理解。 （） 朗 来 教学，在朗 中感受 歌的韵律美，在朗 中想象 歌的 画美， 在朗 中品析 歌的情感美。（指 ）。（）启 学生的想象和 想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的 想，因此指 学生也要通 自己的 想和想象去品味 歌的意境和 含。（）比 ——把《天上的街市》 牛郎 女的描写与民 中的牛郎 女的故事做比 ，从两者生活状况的不同上去理解 人的理想和追求。在教学手段上，采用配 朗 磁 。 三、 说学法 叶圣陶先生指出：“教 之 教，不在全 授予，而在于相机 ，必令学 生运其才智，勤苦 ， 悟之源广升， 熟之功弥深，乃 善教者也。 ”（） 法。反复 逐步加深理解。 注意 奏和重音。 （）想象法。在 理 解的基 上，通 想象在自己 海中构建出天上的街市的具体形象在意念中 造 出一个与 歌内容相一致的生 而丰富的境界。 （）比 法。比 歌与民 的异同，了解 人 自由、美 生活的渴望和追求。 四、 说教学程序 好的教学 想必 通 教学 践来体 。 此，我是 安排教学程序的。 （一）、激 趣 入新 了激 学生的求知欲， 我是 入新 的： 用民 故事 入。 教 或学生 故事均可。故事中的牛郎 女 着被禁 ，被束 ， 得一 的不幸生活。 然而在郭沫若的《天上的街市》里，我 将会 到与此完全不同的牛郎 女??。 然后板 。 （二）、出示目 ，整体感知 在学生 极性已被 ， 堂气氛比 活 的情况下， 我因 利 ， 出示教学目 。 学生 作者、 代背景做一些介 。通 朗 ，理解 悟全 ，立意在通 天街美好生活的描 ，表 其 黑暗社会