初中历史_第13课 宋元时期的科技与中外交通教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编人教版《中国历史》七年级下册 第13课 宋元时期的科技与中外交通 执教者： 单位： 第13课 宋元时期的科技与中外交通 课程标准： 通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。 二、教学目标： 1、知识与能力：掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响，了解宋元时期对外交往的基本史实。 2、过程与方法：通过观看插图、视频、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。了解自主学习了解古代陆上和海上丝绸之路的基本情况。 3、情感态度与价值观：通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，再对比今天的中国“新四大发明”，是国家关注民生、注重科技创新的结果，是对中国古代四大发明的继承与发展，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措，对比古代中国宋元时期陆上和海上丝绸之路，使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。 三、教学重点、难点 教学重点：印刷术的发明及指南针和火药的应用、宋元时期对外交往的基本史实。 教学难点：活字印刷术、指南针及火药的影响。 四、教学方法： 自主、合作与探究法、史料分析法、启发引导法，多媒体辅助教学法。 五、教学过程： 一、导入新课： 同学们，最近咱们国家出现了中国“新四大发明”，你知道是什么吗？ （不知道）老师告诉大家，分别是高铁、支付宝、共享单车和网购。（展示“新四大发明”图片）这是在去年的“一带一路”国际合作高峰论坛举行期间，由20国青年评选出来的，他们一致认为这四种东西就是中国“新四大发明”，并且想把他们带回自己的国家。说到新四大发明，其实中国古代就有四大发明，你知道是什么吗？ （造纸术、印刷术、火药、指南针）造纸术咱们在上册就已经学过了，关于印刷术 、火药和指南针是如何发明的、发明之后有什么应用、以及有什么影响？带着这些问题我们进入新课的学习。（展示课题《第13课宋元时期的科技与中外交通》） 二、新课讲授： 现在特别流行穿越剧，这节课我们也来穿越一下，穿越到宋朝，以小记者的身份去探寻了解宋元的科技与中外交通。（展示本课专题） 各位小记者在探究的过程中注意从以下三个主题入手：创新篇、应用篇和交流篇。首先，我们来进入创新篇的学习。 创新篇—活字印刷术 各位小记者请采访收集第一个当事人(印刷术)的信息，完成撰稿工作。（展示课件 印刷术的演变、影响及传播 演变 隋唐 宋代 元代 元朝中期 影响 传播 ） 隋唐时期的印刷术是什么样子的 ？ （雕版印刷术） 那我们看一下雕版印刷术的样子，用什么工具刻？刻在什么材质上？ （锋利的刀子，刻在木板上） 宋代印刷术是什么样子的 ？我们通过一段视频来了解（播放视频） （活字印刷术） 是谁发明的呢？字体是什么材质？ （毕昇 胶泥） 活字印刷术的制作步骤是怎样的？ 课件展示：胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡、纸灰等，将烧好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化，将字版压平，这样就可以印书了。印完之后，再将松脂熔化，泥字拆开，然后又可以再次排版。 归纳为：①胶泥刻字②烧制字模③排字固版④印刷拆版。（展示课件内容） 合作交流环节 与雕版印刷术相比，活字印刷术 有什么进步之处？ （点学生回答问题） 师总结：在于活字，变死字为活字，变死版为活版，更省时省力省钱，提高了印刷的效率。 元代的印刷术演变成什么样子了？ （转轮排字法） 发明者是谁？用什么材质做成的？ （王祯在《农书》中做了记载，用木刻字） 到了元代中期，出现了什么印刷术？ （铜活字印刷术） 接着我们看一下活字印刷术有什么影响？给大家展示一段文字（展示课件）活字印刷术的应用，极大推动了知识的传播，对于世界文学的发展也带来了极大的便利，像我们熟知的莎士比亚、托尔斯泰等大文豪的作品以及中国明清时期的古典四大名著都是出现在活字印刷术普及之后，积极思考。 （活字印刷术的发明极大地促进了人类文明的发展。） 关于活字印刷术的传播，以一个方位图来显示，向东传播到朝鲜日本、向西传到波斯欧洲、向南传到东南亚地区。 课件展示印刷术的发展演变历史，介绍现代印刷之父——王选，以及激光照排系统，感受中国科技的不断创新。 应用篇 （1）应用篇—指南针 各位小记者采访第二个当事人（指南针）的信息完成撰稿工作 1、指南针的发明发展史 2、指南针的外传 3、指南针应用的意义 课件展示 战国时，人们利用天然磁铁指南的特性，制成了“司南 ”；宋代，开始用人造磁铁制成指南的工具，称为“罗盘”；北宋末年，指南针广泛应用于航海。 课件展示：战国司南的工作原理。提问：罗盘是如何发明的？学生自主阅读课文解决。展示课外话，罗盘还是风水师的饭碗，给学生留下课下自主探究的悬念。 出示问题：指南针如何传