初中生物_根的结构与功能 济南历城三中 许颖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 课题 八上4-1-5根的结构与功能 课型 新授 序号 备课人 单位 课标分析 课标分析: 本节课属一级主题“生物圈中的绿色植物”下的二级主题“绿色开花植物的一生”和二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”中的内容。根做为绿色植物的营养器官,对绿色植物起着非常重要的作用. 课标具体要求如下： 具体内容 活动建议 描述根的生长过程 说明绿色植物的生活需要水和无机盐 通过探究活动，探究根长长的主要部位 为班级或家庭中的植物浇水、施肥 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： 植物的生存需要水和无机盐 重点、难点教学内容的选择 教材分析： 本节内容涉及到第四单元第一章绿色开花植物的一生中有关根的内容。在七年级上册学习了生物体的结构层次，介绍了根是绿色开花植物中的营养器官，也初步涉及到它有固着和吸收水及无机盐的作用。此节内容对根的结构做了进一步的说明，从而解释了根为什么有这样的功能。只有学习了根的结构以及后面的芽的结构，才能对整个植物体的结构有一个完整的认识。 本节课首先通过美国博士的有趣实验导入，激发学生兴趣。继而阐述了根系、主根、侧根、不定根等概念，然后通过探究根长长的主要部位引出根尖，接着说明了根的的结构是如何与其功能相适应的。通过演示实验观察植物的生长需要无机盐，概述了几种无机盐的作用。最后通过根吸收水和无机盐这一作用引出了无土栽培。 教学重点： 通过对图片的对比,实物的观察，说出根的类型. 通过实验探究得出根生长的主要部位是根尖.并通过观察根尖结构示意图(或屏幕呈现各区域典型细胞结构图),推测各区域的功能 教学难点： 利用探究实验描述根的生长 学情分析 预测学生可能达到的程度： 学生在七年级时学过植物体的结构层次，对于根的功能已经有了初步了解。通过对种子萌发过程的学习和观察，学生初步感知了根的发育。通过自主学习，学生可以知道根的类型；通过图片展示，学生可以了解到根尖各部分的结构特点。 了解学生普遍存在的问题： 根尖的微观结构以及怎样通过实验探究根的生长过程,这是学生普遍存在的问题。 教 学 目 标 知识与 技能 1.通过观察不同植物的根，说出根的类型。 2.通过观察根尖实物及图片，描述根尖的基本结构 过程与 方 法 通过“探究根长长的主要部位”这一探究活动，观察幼根的生长，，说明根的生长与根尖的分生区和伸长区有密切的关系，并初步学会运用测量的方法。 情感态度价值观 1.通过观察根尖的实物及图片，推测根尖各部分的功能，初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点 2.通过“探究根长长的主要部分”，描述根的生长过程，初步体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中，并乐于探索生命的奥秘，形成实事求是的科学态度和创新意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复备及设计意图 温故导新 上节课我们学习了“种子的萌发”,同学们回顾一下,种子萌发时最先突破种皮的是什么结构?它发育成了植物体的什么结构?该结构有什么功能?到底什么样的结构使它具备了这样的功能?(导出根的结构与功能) 学生思考问题,对问题一一作答 通过问题导入,引发学生思考,前两个问题学生很容易答出,后一个问题使学生产生探究新知识的欲望. 自主学习 由胚根发育成的根叫做主根,除此之外,根还有哪些类型呢?让我们来欣赏一下根的形态之美。 活动目的：学生通过查阅课本,观察图片，自主学习根的生长部分内容，最终能自主描述出根的类型；获得自学能力 活动策略： 课本指导,图片观察 活动评价： 教师及时学生自学情况,并及时做出评价 学生阅读课,观察课本图片,对照屏幕,描述出根的类型. 设计意图： 注意不定根与须根系的区别与联系.不定根是根的类型,是从茎叶等部位生出的根,须根系是根系的类型之一,主要由不定根组成. 小组合作,自主探究 活动目的：通过探究活动描述根的生长过程 活动程序： 1.构建动场：美国爱荷华博士曾经做过一个这样的实验：他在装有细沙的木箱里种植了一株黑麦。到黑麦抽穗时，把木箱拆掉，小心去除细沙。经统计， 这株黑麦约有1400万条根，将这些根连在一起，可长达11000千米，相当于从北京到美国迈阿密。根居然有如此强的生命力，让我们来探究一下根的生长吧。 2.呈现问题材料：探究根长长的主要部位 3.问题引领，深入探究： 以小组为单位,设计探究活动: 活动策略： 1.通过探究活动描述根的生长 2.以学生为为体,让学生自主探究 3.小组进行合作学习,有助于集体智慧的发挥 活动评价： 教师评价和生生评价相结合，老师要对学生及时进行点评和鼓励… 学生对此产生了浓厚的兴趣，开始了问题的思考 阅读课本P27-28，以小组为单位,完善探究活动。 提出问题: 根的长长与根的什么部位有关? 作出假设: 根的长长与根的尖端有关 制定计划:结合课本 实施计划:兴趣小组的同学提前完成. 得出结论