初中历史_明朝的对外关系教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《第15课 明朝的对外关系》教学设计 教学目标 【知识与能力】 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。 【过程与方法】 通过本课学习,培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力，以提高学生评价历史人物的能力。 【情感态度与价值观】 通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等内容的学习和分析,向学生进行传统的爱国主义教育，引导学生综合评价戚继光这位民族英雄，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。 教学重点与难点分析 【教学重点】 依据课标和本课的教学内容确定郑和下西洋，戚继光抗倭为重点内容。 【教学难点】 郑和下西洋 郑和下西洋所涉及的空间概念较多,学生在世界地理方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会让学生在空间认知上产生困惑。同样由于学生在世界历史方面的知识储备不足，对于世界航海史不了解，所以理解郑和下西洋的意义有一定难度。处理时设计了重走郑和路小活动，这样能调动学生主动地参与活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。 【课前准备】 1、教师研读课标，充分了解教情学情，搜集教学资源，编写教学设计，制作教学课件。 2、学生结合教材内容进行预习，初步了解《明朝的对外关系》的主干内容。 【教学设计方案】分为三个篇章来学习： 国之荣——友好往来 国之危——冲突战争 国之魂——传承精神 导入新课： 看图片，认识图上几位历史人物分别是——，他们有一个共同身份是？（中外交往的使者）他们都为中外友好关系做出重要贡献。那么明朝的对外关系又是怎样的呢？——一起学习15课明朝的对外关系 过渡：我们通过三个篇章来学习。 出示国之荣——友好往来 国之危——冲突战争 国之魂——传承精神 先来学习第一个篇章，出示国之荣——友好往来 二、学习新授 【出示国之荣——友好往来】 视频：一起观看短片，再现了哪一历史事件? 【建名人档案】主人公是谁？请同学们给郑和建一个名人档案。（） 【重走郑和路】接下来让我们一起沿着郑和的足迹，去探访郑和走过的地区国家。这一环节大家注意古今地名的变化、最远到达的地区。 鼓励学生到屏幕前去演示。（这位同学，学习的很认真，地理知识学的真棒！） 填写表格，感受下西洋的盛况 郑和为什么要七下西洋？请结合这一则史料和课文内容思考。 成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。 ——《明史·郑和传》（师读） 学生说说 教师点拨补充: = 1 \* GB3 ①明成祖与明惠帝也就是建文帝是叔侄关系，明成祖夺了侄子的皇位，建文帝下落不明，有一种说法说他流亡海外，明成祖为巩固统治派郑和下西洋。②弘扬国威，发展与海外各国的友好关系与异域交换珍宝特产 穿越时空：假如你是郑和船队里的一名船员，你可能会遇到哪些困难？ 小组合作：遇到的困难：一、天气状况。海上气候恶劣，随时有覆船陨命的危险。二、与出使各国语言不通，可能因此造成冲突。三、环境适应的问题。包括出使随行人员是否适应长期坐船以及水土不服的问题。四、如何应对土著居民侵略。出使船载有许多宝物，容易招致土著居民掠夺心理。五、长途航行中出使人员的粮食补给问题 （大家的想象力很丰富，思考问题也很细致！） 面对这么多的困难，为什么能成功实现七次远航，完成了航海史上的壮举？明前期国力强盛；技术的进步；郑和本人的素质；船队的合作等 小组合作教师巡视，并参与 8、【郑和下西洋的影响】出示一组图片，郑和团队在做什么？ 图一占城国王骑象欢迎郑和的情景。郑和与国王同坐在大象身上，四周是载歌载舞欢迎郑和到来的占城人民。 图二明朝的使者用丝绸、瓷器同当地人民交换产品。人们态度友好，气氛和谐 图三到达非洲，当地的国王穿着礼服欢迎郑和。人们高兴地手舞足蹈，郑和抱拳向人们表示感谢。 请结合课文谈一谈郑和下西洋的影响 师：郑和把毕生的精力献给了航海事业，他传递了友谊，播撒了文明、他的名字在他留下的足迹上生根发芽，至今沿岸各国纷纷纪念郑和。（图片展示） （图片展示一带一路）600多年过去……党中央提出共建“一带一路”战略 ，与沿线国家合力打造平等互利、合作共赢的“利益共同体”和“命运共同体”，这也正是对郑和精神的一种弘扬和传承! 过渡：郑和下西洋体现了明朝对外交往哪一特点？生：友好往来 师：明朝中期随着国力日渐衰微，我国东南沿海地区出现了外来入侵。 出示形势图，指图演示：东南沿海遭到来自日本倭寇的入侵和欧洲殖民者的侵扰，明朝历史题 为巩固统治，