初中数学_线段的垂直平分线教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教师评价 学科 数 学 使用时间 年级 八年级 班级 学 生 小组 课题 1.3线段的垂直平分线（第一课时） 学习 目标 1能够证明线段垂直平分线的性质定理、判定定理. 2能够用尺规作已知线段的垂直平分线. 重点 难点 　运用几何符号语言证明垂直平分线的性质定理及其逆定理. 学 习 过 程 交 流 预 习 预习指导： 1、什么是线段的垂直平分线？ 预习自测：画出线段AB的垂直平分线 思考：用尺规作图能确定已知线段的中点吗？ 合作探究 探究一：线段的垂直平分线上的点到这条线段的两个端点的距离相等”你能证明这一结论吗？ 已知：如图，直线MN⊥AB，垂足是C，且AC=BC，P是MN上的任意一点。 求证：PA=PB。 得出定理：定理：线段的垂直平分线上的点到这条线段的两个端点的距离 。 探究二：你能写出“线段的垂直平分线上的点到这条线段的两个端点的距离相等”这一命题的逆命题吗？它是真命题吗？如果是，请证明。 逆命题： 已知： 求证： 得出定理：到一条线段的两个端点的距离相等的点在这条线段的 上 任务清单 1.如图，在△ABC中，AB＝AC，O是△ABC内一点，且OB＝OC. 求证：直线AO垂直平分线段BC. 2、如图,已知AB是线段CD的垂直平分线,E是AB上的一点,如果EC=7cm,那么ED= cm;如果∠ECD=600,那么∠EDC= 0. 3.如图,在△ABC中,已知AC=27,AB的垂直平分线交AB于点D,交AC于点E,△BCE的周长等于50,求BC的长. 4.已知：如图，AB=AC，BD=CD，P是AD上一点。 5.有特大城市A及两个小城市B、C，这三个城市共建一个污水处理厂，使得该厂到B、C两城市的距离相等，且使A市到污水处理厂的管线最短，试确定污水处理厂的位置。 作业 《线段的垂直平分线》学情分析： 学生在七年级下册《生活中的轴对称》一章中，利用折纸实验，在充分实践和思考的基础上得出了线段垂直平分线的概念，并说明自己在操作过程中获得的结论以及所得结论的理由，分析得出了线段垂直平分线的性质定理。此外还初步运用线段垂直平分线性质定理解决简单的实际问题，这些都为本节课的深入学习奠定了基础，但学生并未利用公理及其推导出的定理进行证明，欠缺逻辑推理的严密性。因此，本节课的难点是：线段的垂直平分线判定定理的证明及运用。 《线段的垂直平分线》效果分析 1.由于课前准备比较充分,整个教学过程思路比较清晰,步骤比较顺畅,教态比较自然,语言比较简练。 2.学生参与的积极性还不够高,参与的面还不够广,教学效果可能会不尽如人意,吸收知识的个体差异会比较大。 3.由于本节课容量比较大,教学速度便加快,势必造成好学生吸收得又快又多,而后进生来不及吸收。 4.在让学生总结新的定理和逆定理时,由于时间比较伧促,只能使少数学生会通顺地用语言来描述,其余学生都无法过关,所以在练习时产生困难。 《线段的垂直平分线》教材分析： 本节课是在学生学习了三角形的有关知识，证明一的基础上学习的，既是证明一的延伸，又为今后学习证明三打好基础，具有承上启下的重要作用。本节课的教学重点是：线段的垂直平分线性质定理和判定定理证明，能用尺规做已知线段的垂直平分线。 《线段的垂直平分线》评测练习 1.如图，在△ABC中，AB＝AC，O是△ABC内一点，且OB＝OC. 求证：直线AO垂直平分线段BC. 2、如图,已知AB是线段CD的垂直平分线,E是AB上的一点,如果EC=7cm,那么ED= cm;如果∠ECD=600,那么∠EDC= 0. 3.如图,在△ABC中,已知AC=27,AB的垂直平分线交AB于点D,交AC于点E,△BCE的周长等于50,求BC的长. 4.已知：如图，AB=AC，BD=CD，P是AD上一点。 5.有特大城市A及两个小城市B、C，这三个城市共建一个污水处理厂，使得该厂到B、C两城市的距离相等，且使A市到污水处理厂的管线最短，试确定污水处理厂的位置。 《线