初中生物_《花的结构与类型》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《花的结构与类型（一）》教学设计 【课标要求】 描述植物的有性生殖 【教材内容】 《花的结构与功能》选自八年级上册第四单元第一章第一节，本节内容主要介绍了绿色开花植物的生殖器官--花的基本结构和功能以及花的类型。 【教学目标】 1、知识目标： （1）识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。 （2） 概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。 2、能力目标： （1）通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序和方法，提高动手操作能力。 （2）通过探究花的各部分结构的功能，提高观察能力、推理判断能力。 （3）通过标本制作，提高想象能力和创新能力。 3、情感、态度、价值观目标： （1）认同花的结构与功能相适应的生物学观点。 （2）培养学生珍爱生命热爱生活的意识。 【教学重点、难点】 重点：花的基本结构和功能 难点：认同花的结构与功能相适应。 解决方法： 通过学生实验，解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；层层引导学生思考各部分的功能，思考花的结构和功能的关系，达成结构与功能相适应的生物学观点。 【学情分析、教学方法】 对于花的认知，大多数学生往往停留在花冠的形状和颜色等方面。对于花的内部结构以及花对环境的适应，则需要通过实验探究和分析才能获得更深层次的了解。解剖、观察花的结构时，花的内部结构不易分辨，学生操作也存在一定难度。但是这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，容易迸发出激情和兴趣。 课前布置学生收集各种鲜花，并提前准备好学生难以收集的不同类型的植物的花以及ppt图片，为学生提供丰富的观察素材，让他们通过切身体验，自主探究和交流讨论，系统构建花的结构和功能的整体认知。 【设计理念】 遵循学生的认知规律，引导学生积极，主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯，培养学生通过活动获得知识，形成能力、发展核心素养是本节课设计的出发点。 【课时安排】：1课时。 【教学过程】 创设情景，引出课题。 视频：生活中与人息息相关的花。 探究活动一：花的基本结构 识花： 自学和师徒合作：对照着课本3-4中“花的形态结构”彩图和大屏幕上的结构填图，，认识花的基本结构名称。 展示学习成果，学生回答屏幕上花的结构名称 学生师徒对子共同说出桌子上所带鲜花的结构名称 （锻炼学生将知识迁移到生活的能力） 剖花： 学生做解剖泡桐花演示示范： （身边的学生做实验比观看视频更亲切） 教师温馨提示：注意安全和提示横剖子房的方法 学生师徒合作实验：把苹果花或泡桐花各部分用镊子取下，由外向内的顺序用透明胶带粘贴在白纸上，并注明各部分结构的名称。观察花药中的花粉和子房中的胚珠 实物展示台： 展示几组学生“花的解剖贴图”作品。 （此设计培养学生的实验能力和合作学习能力，并让学生获得成功的喜悦。） 教师补充展示几种不是完全花的花：如丝瓜花，柳树花等 （让学生明白不是所有的花在一朵花中都同时具备我们所讲的所有的基本结构） 识花和剖花完成后小结花的结构：完全花 雌蕊和雄蕊花的结构 并引出第二个问题：花及花结构的功能 探究活动二：花及各结构的功能 提供资料，让学生分析思考出花的主要结构 连线题解决花的其他结构的功能 探究一和探究二完成后引导学生思考花的结构与功能的关系，帮助学生达成生物体结构与功能相适应的生物学观点。 系统小结：花的结构和功能 画花：画出一朵完全花并说出其基本结构名称和各部分功能 完善板书：系统本节所讲知识 相适应 相适应 完全花的结构 花结构的功能 课堂练习： 1 .观察花的结构时，不需要的实验仪器是 A.解剖刀 B.镊子 C.放大镜 D.显微镜 2 .桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是( )。 ① 花瓣 ② 雄蕊 ③ 萼片 ④雌蕊 A. ③②①④ B.①②③④ C. ④③②① D. ④②①③ 3.据图回答 （1）能产生花粉的结构是[　 ] 。 （2）胚珠所在的结构是[　 ] 。 （3）一朵花最主要的结构是 。 （4）③.④.⑤合称 ； 课外拓展 创意标本：用解剖后的萼片、花瓣等多余材料进行艺术创作、制作标本。 学生展示标本并做简单介绍 教师展示校本课程作品并提出对学生的期望 知识升华 悟花：感悟生命之花 教师寄语： 为什么有那么多人迷恋鲜花？因为花儿是最直接、最生动、最绚丽的生命表达。在座同学正值青春年少，只要 我们像花儿一样肩负责任，不畏困难，就一定能开出绚烂的生命之花！ 播放歌曲：欣赏花的美丽，拨动感情的琴弦 《花的结构与类型（一）》学情分析 【学生特点分析】 初二学生