初中化学_《金属》复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

金属（复习） 一、教学目标 知识与技能: 1、了解金属材料的分类 2、掌握金属的物理性质和化学性质 3、了解金属的锈蚀与防护 过程和方法: （1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （2）提出问题，进行初步的科学探究。 情感态度与价值观: （1）以材料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。 （2）对学生进行社会责任感和使命感的教育。 二、教学重点难点：掌握金属的物理性质和化学性质，以及用途等知识。 三、教学过程： 【展示图片】投影：几种材料制品 【提出问题】你它们是由哪些材料构成的？ 【导入】金属材料在生活中有分厂广泛的应用，那么金属这一类物质又具有哪些性质呢？这节课我们就来复习《金属》。引导学生讨论回答 【提出问题】快速阅读教材84-87页，回答以下问题： 1、金属的物理性质有哪些？ 2、常见的合金有哪些？他们的主要成分是什么？ 3、合金与纯金属相比其优越性是什么？ 【讲述】学生通过复习课本找到上述问题的答案。 【提问】为什么纯金属和合金性质会有这么大的差异呢？ 【讲解】结构决定性质，性质决定用途这一观点。 【提问】刚才我们复习了金属的物理性质，那么金属又具有那些化学性质呢？ 【展示】多媒体展示： 1、4Fe+3O2=2Fe2O3 2、Fe+H2SO4=FeSO4+H2 3、2Ag+2HCl=2AgCl+H2↑ 4、2Fe+3CuSO4=Fe2(SO4)3+3Cu 5、Cu+FeSO4=CuSO4+Fe 6、Fe+2AgCl=FeCl2+2Ag 【提问】这几个方程式有没有错误？有的话我们先不看错误，你能不能根据这几个化学方程式来找到金属具有哪些化学性质呢？ 【回答】学生进行回答 【提出问题】好的，那么我们首先看金属的第一个化学性质。请回答以下问题： 1、家里的铝制品时间长了会不会像铁制品一样会锈迹斑斑呢？你知道为什么吗？ 2、家里的铜火锅时间长了会变黑，你知道为什么吗？铁在空气中能燃烧吗？在氧气中呢？ 3、“真金不怕火炼”你知道这其中的道理吗？ 【交流共享】学生通过讨论得出答案？ 【提出问题】你能不能根据刚才的分析对这三类金属的金属活动性进行简单的排序呢？ 【交流共享】学生进行回答。 【提出问题】接下来我们继续探究金属的第二个化学性质即与酸的反应。我们通过探究金属与酸的反应来得到金属的活动性顺序时需注意控制单一变量，你能简单的介绍下实验的注意事项吗？ 【交流共享】学生进行讨论，回答问题。 【提出问题】刚才我们看到第三个化学方程式，有的同学说不反应，说银位于金属活动顺序表氢之后不反应，你能说一说金属活动顺序表的意义吗？ 【交流共享】学生进行回答 【提出问题】金属与盐溶液反应又需要满足什么条件呢？ 【交流共享】学生进行回答。 【提问】1、你能利用提供的试剂设计实验证明Fe、Cu的活泼性吗？ Fe、Cu、H2SO4、FeSO4、CuSO4 2、你能利用提供的试剂设计实验证明Fe、Cu、Ag的活泼性吗？ Fe、Cu、Ag、FeSO4、CuSO4、AgNO3 【交流共享】学生根据所学知识进行回答。 【课后小结】这节课你有什么体会与收获？ 交流学习过程中的体会、感想、收获。 【效果检测】 练习册 【作业】练习册84页6、8、11、13。 四、板书 金属 一、 物理性质及合金 二、 化学性质 三、 金属的锈蚀与防护 《金属》 学情分析 学生经过一年多化学的学习,了解了一些学习化学的方法,知道实验室研究物质的基本方法,学习化学的目的是对生活的解释与运用。在研究金属的化学性质时,了解了金属与酸、金属盐溶液是否发生反应,要利用金属活动顺序表,探究了金属的活动性,但知识与能力都停留在“了解”、“知道”的层面上,加上学过的时间太长,部分知识已经遗忘,不能灵活运用金属的一些知识解释生活中的一些现象,通过本节课的复习,使学生在原有的知识和能力上有所提高,达到学能所用的效果。本节课对学生来说难点是设计简单的实验去判断金属的活动性强弱、所以教学中以标杆题为依托从简单到难的问题设置、学生学习方式由个体到小组互帮互学的形式来突破难点。设计的关键是如何选择盐溶液、如何选择金属、这一点学生还掌握不太好、课后有待加强。通过教学还发现学生对金属活动顺序表的记忆还不牢固、还需加强督促。 《金属》效果分析 学生通过本节课的学习学生对金属的性质、用途有了更加清醒的认识。能够熟练地掌握金属在生产生活中的重要的作用，同时对金属的物理性质和化学性质能够熟练掌握，会利用其性质解决一些实际问题。 《金属》教材分析 本章内容主要是金属的知识。围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和废旧金属回收利用的意义”等问题进行了“活动与探究”，使学生从熟悉身边的物质及现象入手