初中化学_2018 年 “一师一优课一课一名师”活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 专题复习 综合实验设计与分析 课型 复习 序号 1 主备人 单位 课标与教材 分 析 学考要求： 3.能根据实验目的选择实验药品和仪器，并进行实验装置的设计和安全性检测（如气密性检验等） 7.初步学会运用简单的装置和方法制取氧气、二氧化碳气体；知道生成氢气的化学原理（知道进行氢气点燃实验前，必须检验其纯度）。 9.会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 10.初步形成完成实验、设计实验、评价实验、改进实验的能力。 学考分析： 实验探究题是济南市中考化学必考的知识点，纵观近几年中考试题，分值约占7分左右，综合性强，难度较大，综合考查：完成实验、设计实验、评价实验、改进实验方面的题目，是中考题中具有区分度的题型。 考题类型：填空题 重点：初步学会仪器连接的基本原则，初步形成完成实验、设计实验、评价实验、改进实验的能力。 难点：初步学会实验探究的分析、推理的思路。 学情分析 学生已经知道：实验室制取氧气、二氧化碳、氢气等气体制取的基本思路和方法，也学习了对物质进行提纯和除杂的方法。 学生能够自己解决：气体制取的基本思路和方法，对物质提纯除杂。 学生需要教师指导解决：对实验题的综合分析包括根据实验目的选择仪器及组装顺序，定性和定量分析的方法，还不能针对上述多个问题合理安排实验顺序，在解题思路上还存在困难。 多数学生遇到的学习障碍：（易错点）学生的综合分析能力还不足，不能根据实验目的及要求进行综合性的分析和判断，有关实验数据的分析与计算更是思维上的一大难点。 教 学 目 标 知识与 技 能 1. 初步学会运用简单的装置和方法制取氧气、二氧化碳气体。 2. 能根据实验目的选择实验药品和仪器，并进行实验装置的设计和安全性检测（如气密性检验等），分析实验中的数据及进行评价分析等。 3.初步形成设计实验、评价实验、改进实验的能力。 过程与方 法 初步学会实验探究的分析、推理的思路。 情感态度价值观 通过小组合作学习，在讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 教学评价 以“当堂检测”的形式进行评价，见后面测试卷 教学方法 与 媒 体 自主学习、问题探究 教学流程：创设情境，构建动场——自主学习，问题探究——得出结论，交流探究……梳理反思，综合建模 一、走近学考 b（2006） b (2013) AB氧化铁样品（含固体杂质）C（2014） A B 氧化铁样品（含固体杂质） C 二、自主发现---探寻学考规律 请从以上三组实验装置中，找到符合要求的装置图，将它们的序号填在横线上 （1）气体发生装置有 ； （2）气体收集装置有 ； （3）气体的净化、除杂、性质检验的装置有 ； （4）尾气处理装置有 。 三、温故知新—分析、归纳、提升 AB1．气体发生装置 A B 根据条件，选出相应的发生装置： （1）药品中有液体，不需要加热，应选 ； （2）药品全是固体，需要加热，应选 ； （3）药品中有液体，需要加热，应选 。 收获驿站：根据 、 确定气体发生装置。 我来总结: A B C D A、B、C、D三个装置都是常温条件下的气体发生装置，想一想,我们用这些发生装置制取过哪几种气体？并请写出相应的化学方程式 2.气体收集装置 A B C 选择收集装置遵循的一般规律是： (1)收集密度比空气大的气体，可选用 ； (2)收集密度比空气小的气体，可选用 ； （3）收集不溶于水且不与水反应的气体，可选用 。 收获驿站：根据 、 确定气体发生装置。 挑战问题：NO是一种无色、无味的难溶于水的有毒气体，密度比空气略小，会与空气中的氧气发生反应，实验室中要想收集NO，可以选择的收集方法有 。 固体试样3.气体的净化、除杂与性质检验 固体试样 碱石灰干燥剂 碱石灰干燥剂 F F 请将符合要求的装置的序号填入横线上 （1）用于干燥气体，吸收水蒸气的装置是 ； （2）用于检验CO2的装置是 ； （3）用于吸收CO2的装置是 ； （4）用于检验并出去HCl气体的装置是