初中心理健康_咬文嚼字学概念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

咬文嚼字学概念 【教学理念】 根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中心理健康教育的主要内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。《咬文嚼字学概念》一课隶属于学会学习的内容，学习方法的指导是提升学生的学习能力，提升其学习的自我效能感的非常有效的方式。同时我在我们学校调查的发现，部分学生对于概念的学习不重视，认为只要背过概念就可以了，于是出现了我背过了概念，却用不对或不会用。这些问题的根源是只是记住了概念的字面意思，没有明确概念的适用范围，也没有掌握概念的本质特性。所以，本节课是十分必要的。 【教学目标】 意识到学习概念的必要性。 学会用咬文嚼字的方法学习概念。 3.体验用咬文嚼字的方法解决自己已经学习了却还是模糊的概念。 【教学重点】 学会用咬文嚼字的方法学习概念。 【教学年级】八年级 【教学准备】 教师：课件、学习单、评价卡、贴图 学生：自己学习了却还是模糊的概念 【教学过程】 热身活动： “我想知道，有谁跟我一样，……” 社会计量，相似圈，让学生打开自己，增进师生、生生之间的感情。同时了解该班学生对概念学习的初步情况。 二、直播间（体会概念的重要性） 甲乙两人手拉手玩拔河游戏，结果甲胜了，你说谁的拉力大？ “甲胜了乙，当然甲的拉力大喽！” “哈哈，错了吧？按照物理规律，物体的运动状态不是由哪一个力决定的，而是由合外力决定的。甲乙两人之间的拉力是相互作用力，根据牛顿第三定律判定，拉力大小相等，方向相反，作用在甲乙两人身上。因此，他们的拉力一样大。” “又犯了想当然的毛病！” 概念是事物本质属性的反映。如果在探索世界的过程中没有科学的引导，形成的概念就有可能是错误的，并且会妨碍到以后的学习。 学习概念时，必须理解它们真实而具体的科学内涵，这就需要我们将新学的书面文字与自己头脑中某些已有的经验联系起来进行深入理解。仅仅死记字面意思，是不能真正掌握概念的。 概念的学习是很多学科学习的基础，若是概念掌握不好，要学好这门学科就会比较困难。那怎样才能学好概念呢？今天我们就来试试“咬文嚼字”的方法吧。（这段过渡的好） 物理课本中关于力的定义是：力是物体对物体的作用。 定义中的“物体对物体”说明： 力离不开物体； 施力物体与受力物体是同时存在的； 施力物体同时就是受力物体。 所以，定义中就包含了“力的作用是相互的”这层含义。看似简单的一句话，很容易就记住了，但是要理解到这三个深层次的含义，就必须靠“咬文嚼字”了。 这里的“咬文嚼字”是指“词句上的推敲”。学习非常需要“咬文嚼字”，特别是在学习一些理科概念的内涵时，必须要下点功夫进行分析、咀嚼、推敲。 三、猜谜语的游戏 出谜者自己心里有谜底，请其他人通过问问题来揭示谜底。 学生想猜到谜底，肯定会一步一步将范围化小，获取一些关键因素，而且想知道谜底的独有的特性。 让学生在游戏中体验，分享感受，教师适时的提炼快速找到谜底的方法：明确范围、把握关键字句、揭示本质特性。同时，引导学生试着用这个方法来学习学科概念。 三、智慧窗： “咬文嚼字”三步曲（提炼概念三步曲） 概念：正数a的正的平方根叫做a的算术平方根，0的算术平方根是0. 第一步：明确适用范围 定义中“的平方根”之前有“正数a”这个定语，后置说明里又加上了“0的算术平方根是0”的补充，明确说明了这一概念的适用范围：正数和0. 第二步：把握关键字句 定义中的“正数a”的“正数”和“正的平方根”的“正”是关键字词，而后补充的“0的算术平方根是0”是个关键句，说明“非负数才有算术平方根，它们的算术平方根也是非负数”。这种关键字句关系重大，既不能更改也不可以省略。 第三步：揭示本质特征 定义里的“正的平方根”和“0的算术平方根是0”揭示了算术平方根的本质特性：算术平方根是一个非负数。 这样一分析，我们对算术平方根的定义就会有更深一步的理解。理解了概念，再复述时也就不会丢三落四了。 判断：-4的算术平方根是2.（X）---体会明确适用范围的重要性 4的算术平方根是2和-2（X）---体会揭示本质特性的重要性 四、体验吧： 1.试一试：试着用三步曲来分析下面的概念。 “咬文嚼字”三步曲 “速度”的概念：在匀速直线运动中，速度等于物体在单位时间内通过的路程。 第一步：明确适用范围 这个定的适用范围严格而明确： 。 既不是变速运动中，也不是曲线运动中，仅仅是在 。 第二步：把握关键字句 这里的 和 是关键字句。速度“等于”什么？说明速度在这里是个 ，不涉及其性质。