初中数学_二次函数专题复习—平行四边形存在性问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平行四边形存在性问题》教学设计 执教者 课题 平行四边形存在性问题 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的中考，使学生会解决动点产生的平行四边形问题。 学情分析 学生对于平行四边形会按三种情况讨论，但这类问题涉及知识面多，很多学生求不出最后结果，这就需要教师进行必要的引导，帮助分析，寻找解决问题的策略。 教材分析 内容标准 按情况分类 根据分类列方程组 三、根据点的坐标画图 教学目标 情感态度价值观目标 培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯 能力目标 经历动点产生的平行四边形作图过程，明确“动中求静”的解题策略。 知识目标 理解和掌握动点产生的平行四边形问题中所涉及的平行四边形的性质，二次函数性质，方程等数学知识。 教学资源 1.北师大版九年级中考专题 2.课件 教学重点 根据分类情况列方程 教学难点 根据二次函数、中点坐标公式用所学知识求解。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生的知识基础和思维层次. 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件. 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，激发学生学习热情 通过学生自己画图找平行四边形激发学生的学习热情. 学生通过分类讨论作图，思考本节课的讲解内容.（师课件动画展示） 自主合作、探究学习 1通过课件动画演示三个定点形成平行四边形问题 2.通过课件动画演示动点在函数图像上运动讨论平行四边形问题 3通过相应练习巩固动点产生平行四边形问题。 学习例题，学生分组讨论，寻找解决方案，师巡视指导，师生共同研究，分析题型，总结相应规律. 自主学习的基础上进行小组合作学习，然后由小组代表进行总结补充并展示作品。 小结回顾 总结本节课平行四边形的解决策略 最后归纳性总结 根据个人所学情况进行总结发言. 当堂达标 经验学生的学习效果 看学生的完成情况 完成并展示作业 板书设计 1、中点坐标公式2、平行四边形分类讨论的三种情况 教学效果预测 通过教师的补充和总结性归纳，学生能够达到梳理形成自己的知识体系并掌握了解决动点产生的平行四边形问题的策略. 学情分析 本节课是在已经进行过一轮复习，也适当做了一些往年的中考试卷，对于基础知识学生掌握的还是不错的，但对于综合性的题目却感觉困难，特别是动点问题。对于这类问题存在以下几种情况： 这类问题无论教师做了多大的努力,对学生来说都比较困难,所以一部分学生放弃作答。 2、一部分学生对动点问题从根本上不理解,勉强照猫画虎,写了不少但不得分。 3、学生对动点问题有一定认识,对分类能进行简单尝试, 但不完整。 针对以上情况，我希望通过本节课的学习，一方面帮助学生树立信心，让他们明白所谓的综合题都是由诸多小知识点组成的，所谓的动态问题可以变为“静”来解决，通过代数解决几何问题另一方面通过例题讲解让学生掌握解决这类题目的解题策略。 效果分析 针对学生面临的困难： 首先，我在教学时注意层次性，讲究循序渐进，由浅入深，由易到难，不要一步到位，逐步过渡。其次，注意所选例题的典型性，选了最具代表性的两类动点问题产生的平行四边形形存在性问题，一类一个例题，这样就可由一题推及一类，让学生可触类旁通，达到举一反三的效果。 教学时注重这几个方面： 1、利用几何画板动态画图，让学生体会点在运动过程中，图形会跟着发生变化。 在变化的过程中抓住某一瞬间，化“动”为“静”，使其构成平行四边形，再利用所学知识解决问题。 2、注重板书。通过清晰的板书让学生一目明了如何分析平行四边形存在性问题。 3、注重数学思想方法的渗透。 数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一，在数学教学和探究活动中始终体现这些数学思想方法，动点问题也不例外，因此，在数学教学中应特别注重这些思想方法的渗透，因为只有让学生充分掌握领会这种思维，才能更有效地运用所学知识，形成求解动点问题的能力。动点问题中主要体现方程思想，数形结合思想，分类讨论思想等。 方程思想，大多数动点问题到最后都转化为方程形式，然后利用方程来求解。 数形结合思想，动点问题中，所研究的量的几何特征与数量特征紧密结合，体现了数形结合的特征与方法。以“形”直观地表达数，以“数”精确地研究形。华罗庚曾说：“数缺形时少直觉，形缺数时难入微。”通过深入的观察、联想，由形思数，由数想形，利用图形的直观诱发直觉。教学时，例题的讲解给学生展示了每种情况的图形，也要求学生画出图形再解决问题。 分类讨论思想。动点问题是中考的热点，常作为压轴题，难度较大，往往会出现多种情况或多个结果。这时就需要分类讨论。平行四边形的存在性问题就分三种情况讨论。 从学生的课堂参与以及练习反馈情况来看，学生学会了如何分类讨论平行