初中信息技术_图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计（第二学期） 年 月 日 编号： 课题图文混排教师课型新授课课时1目 标导 航1．知识目标：了解并掌握艺术字、图片、自选图形 等的插入方法及与文字互排的效果。 2．能力目标：培养学生自主学习、分析解决问题的能力 3．情感目标：激发学生利用计算机探索事物的兴趣并对学生进行爱国主义教育。重点艺术字及图片等的插入、编辑及图文混排效果的实现难点图文混排效果的实现教法案例教学法、任务驱动法教具多媒体、黑板等教学内容学生活动教师活动【预习交流】 【情境创设】 【合作探究】 探究活动一：插入艺术字 任务驱动（明确基本要求）： 1.插入艺术字方法 2.版式设置的方法 两种 小组合作探究： 成果展示： 结论与评价： 探究活动二： 插入自选图形 任务驱动（明确基本要求）： 1.插入自选图形方法 2.添加文字的方法 3. 版式设置的方法 小组合作探究： 成果展示： 结论与评价 探究活动三：插入图片与剪贴画 任务驱动（明确基本要求）： 1.插入图片 2．插入剪贴画 小组合作探究： 成果展示： 结论与评价 探究活动四：插入文本框 任务驱动（明确基本要求）： 1.插入方法 2.文字版式设置 小组合作探究： 成果展示： 结论与评价 【巩固拓展】 【总结评价】 知识总结 插入艺术字 插入自选图形 插入图片与剪贴画 插入文本框 2．小组评价 【作业布置】  观察 学生明确本节课任务 保持安静，倾听，思考，接受任务驱动。 明确要求 学生分组根据学案上机实践、自主探究 归纳结论 学生自主探究 学生自主探究 学生示范操作 学生自主探究 学生示范操作通过对比展示图文混排作品，激发学生兴趣 提出问题，在图文混排效果作品里包含几种效果，并提出本节课的任务 结合课件和导学案，用变式语言坚定、简练、明确地推出任务。 巡视，掌握进程、动态，个别指导，找出“亮点”或发现问??? 组织展示，教师倾听，适时启发、点拨、引导并点评展示情况 教师观察学生操作，根据情况让学生示范或自己讲解 教师根据学生操作情况进行指导 指出关键点 板书设计  图文混排 一、 插入艺术字 二、 插入自选图形 三、 插入图片与剪贴画 四 、 插入文本框 教学反思  学情分析 学生已经掌握了一定的排版知识，已经能够熟练运用word进行文字排版，对word的学习也表现出了浓厚的兴趣，为下面图文混排的学习进行了知识的铺垫。但由于学习学习动机与学习水平的差异， 学生在掌握新知识时的快慢程度不一，所以安排学生进行预习，程度好一点的学生试着去完成图文混排的小作品，其他的学生能够完成课本上的案例。 WORD 进行文字排版，对 WORD 的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生 缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验 ? 效果分析: 大部分同学都保质保量地完成了课堂练习，只有少部分同学没有完成学习内容。而这少部分同学也是平时上课不认真听讲，不按时完成练习的。学习不是一朝一夕的事情，只有长期的知识积累，养成良好的学习习惯，才能取得优异的成绩。 教材分析 WORD图文混排是初中信息技术教程第二册的第五部分的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。我将文本框、艺术字、剪贴画、图片、自选图形与文字的混排放在一节课中进行介绍，使学生有一个整体的认识。教学的重点为艺术字、图片等的插入以及图文混排效果的实现，教学的难点为图文混排效果的实现。难点的突破在于图形或图片版式的设定。本部分教学内容应为三个课时，第一节课为新授课图文混排，第二节课为新授课形形色色绘图形，第三节课为复习课，图文混排的综合运用。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 端午节的节日习俗 端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、午日、夏节，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，就变成纪念屈原的节日。 挂艾草 端午节在门口挂艾草、菖蒲（蒲剑）或石榴、胡蒜，都有其它原因。通常将艾、榕、菖蒲用红纸绑成一束，然后插或悬在门上。因为菖蒲天中五瑞之首，象征却除不祥的宝剑，因为生长的季节和外形被视为感“百阴之气”，叶片呈剑型，插在门口可以避邪。所以方士们称它为“水剑”，后来的风俗则引申为“蒲剑”，可以斩千邪。清代顾铁卿在《清嘉录》中有一段记