初中生物_细菌教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第二节 细菌 一、教学目标 知识目标 1.说出细菌的形态特点 2.认识细菌的结构组成及特点。 3.说出细菌的营养方式、繁殖方式及细菌与人类的关系。 能力目标： 培养学生小组分工合作，动手动脑，分析推断的能力； 情感目标 认识到细菌的繁殖速度很快，要培养良好的卫生习惯。 二、重难点分析 重点：细菌的结构和细菌的生命活动。 难点：细菌的结构，区分芽孢和孢子。 三、课时 1课时 四、课前准备 多媒体课件，显微镜，细菌三型涂片，彩泥，器皿托盘 五、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 情境导入 音乐声中展示用细菌作画的几幅图片 问：大家知道这些色彩斑斓的画作是用什么材料画出来的吗？ 介绍这些细菌画的制作过程. 欣赏图片，引起兴趣 回答问题 目标展示 展示本节课教学目标 了解本节课的学习目标 探究活动一、观察细菌的形态 展示幻灯片： 问：现在请你们仔细观察自己的手，你能看到有细菌吗？ 说明什么问题？ 问：细菌很小，我们用肉眼看不见它们，可以借助什么仪器 ? 在学生的指挥下利用显微镜观察细菌的三型涂片 展示显微镜的观察结果 展示几种细菌图片” 问：能观察到几种形态的细菌？ 回答：看不到 分析：因为细菌太小 回答 显微镜 学生自学110页实验步骤及回忆显微镜的使用 指挥老师完成演示实验 找出涂片中有几种细菌形态 学生观看图片 归纳出细菌形态：杆状、球状、螺旋状 探究活动二、 细菌的结构 引：虽然细菌的形态不同，但是细胞的基本结构是相同的，那么细菌的结构是怎样的呢？ 指导学生用彩泥拼出细菌，认识各部分结构。 自主学习： 阅读111页内容。 小组分工合作，用彩泥拼出细菌，认识各部分结构。 小组代表上台展示作品，介绍各部分的名称 说出细菌的基本结构，特殊结构及功能。 探究活动三、 细菌的生命活动 引：细菌是如何生活的？ 指导学生阅读111到112页 对问题进行逐个解决 播放视频：细菌的生殖过程；细菌芽孢的形成过程。 阅读111页到112页内容 小组讨论： 1、细菌如何获得有机物？ 2、细菌的生活需要氧气吗？ 3、细菌是如何繁殖后代的？ 4、当环境变得不利于细菌生长时，细菌又是如何度过恶劣的环境的？ 观看视频，回答问题 学生通过观看与相互的讨论归纳：细菌的营养方式、需氧情况、繁殖方式、休眠体 探究活动四、 细菌与人类的关系 问：细菌与人类有什么关系呢？（播放视频） 你还知道哪些对人有益或有害的细菌？ 观看视频 说出细菌对人的影响 本课小结 巩固练习 问：这节课你学到了什么？ 展示提供习题 鼓励学生网上或图书馆去了解、探索细菌更多的秘密。 学生组内交流，完成本节知识的归纳与知识体系。 做练习 课后查阅资料，继续了解细菌的相关知识，联系生活实际分析怎样预防细菌危害。. 六、板书设计： 第二节 细菌 学情分析 学生在此之前，学习了巴斯德的实验和结论，了解了对微生物生命活动的探究方法，能阐明植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。部分学生曾有患肺炎和食用变质食物患肠胃炎并治疗的生活经验，并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为通过讨论、交流等活动获取知识做好了铺垫。 由于细菌个体微小，要借助一定的工具——显微镜才能观察到它们，因此学生对细菌的形态结构特点没有直观的认识，不知道细菌的生活方式、营养方式、繁殖方式，易混淆芽孢和孢子。对于细菌和其他生物的关系，尤其是和人类的关系，一般片面的认为细菌总是对人类有害的。所以，在学习过程中，教师要选择演示实验观察细菌的形态，结合结构示意图，通过小活动认识细菌的结构，借助图片与视频资料来学习细菌的生命活动，同时帮助学生全面而辩证的分析细菌与人类的关系，利用细菌为人类的生活和生产服务。 效果分析 本节课采用图片、动画、视频等多种形式，联系学生生活实际，让学生认识细菌，感受细菌与我们人类的关系。 设计了符合学生实际的丰富多彩的课堂活动。通过小组合作，使用高倍显微镜观察细菌的结构，使学生进一步学习并复习巩固显微镜的使用知识。利用彩泥拼装细菌，小组分工合作，制作细菌的模型，使学生认识了细菌的结构，同时感受到了小组合作的乐趣，激发了学习热情，提高了课堂效率。展台演示学生讲解条理清楚，提高了学生的语言表达能力。知识在交流中积累，能力在研讨中进步。 另外，课堂设计的习题采用学生自己选题闯关的形式，既提高了学生的学习兴趣，又能起到检测的作用。 整节课堂学生秩序井然，无论是回答问题还是小组讨论，都积极踊跃，课堂效果还是不错的。 教材分析 一、在教材中的地位： 本节课所在的章节是在学习完生物圈中的植物和动物的基础上安排的一章。细菌是单细胞的原核生物，它的细胞结构的学习，必须