初中化学_氧气的实验室制法教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

一、教学目标　　 【知识与技能】　　 初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解反应的装置特点、操作顺序和原理。 二、【过程与方法】　　 通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。 【情感态度与价值观】　　 ???　培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。 三、教学重难点： 重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 四、教学方法：小组合作、讨论交流、化学实验　 五、教学过程　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　 　 引入：通过风景秀丽的自然风景区被称为“天然氧吧”激发学生成为制氧达人的欲望，引入课题：氧气的实验室制法。 观看图片，聆听音乐，放松心情，感情饱满！ 通过音乐元素创设情境，让学生产生求知欲。　 化学探究之旅从选择制氧气的原料开始。 学生看图片 通过老师的引导，选出原料为过氧化氢溶液　 　　播放短片“加油向未来”引出如何能让过氧化氢溶液分解速度加快？ 分组实验，看一看二氧化锰能不能加快过氧化氢的分解 　?让学生亲自动手实验，加深记忆效果 　 引出催化剂的定义，总结“一变二不变” 　?　 观看图片?　 　? 　?　背诵、记忆定义 制氧气的发生装置，解释选择发生装置的依据 思考，记忆 选出发生装置：固液常温型 展示图片，提问所给出的仪器能连接多少套发生装置 动手实验，快乐无限 学生小组展示连接好的装置，增强创新意识 图片展示学生连接好的仪器，PK一下，让学生选出最榜的一组 观察，思考，讨论 锻炼学生归纳总结的能力 图片展示三种收集方法以及它们的使用规则 记忆、思考 形象、直观，增强记忆和理解。 公示收集气体的依据 学生选出收集氧气的方法 教学手段，调动学生积极性，巩固新知识。 图片展示实验步骤 记忆，小组讨论 为学生动手制氧气铺垫 提出问题：如何检查发生装置的气密性呢？　 提问学生上来，演示实验 　?　 学生思考　 观看演示实验 回顾旧知识，巩固新知识　 锻炼动手能力，提升自信心 图片展示实验步骤， 巡视学生分组实验情况及时指导 根据实验步骤，开始动手实验 培养学生的合作能力和动手实验的能力 提问学生，实验过程中遇到的问题 说明自己的问题及解决方法　 让学生学会归纳、总结　　 总结整个实验，解决学生实验过程中遇到的问题 　　　　 　?　 　?　聆听、记忆 规范学生的答题　?　 　 用顺口溜总结本节的内容，加深学生的记忆！ 　?　 　?　学生聆听、鼓掌　 师生交流　 激励学生“加油向未来” 今天的小科学迷，明天的大科学家！ 　?　 体会、感知　　 再次激发学生学习兴趣　 对学生的分析学生刚刚跨入化学世界不久，已有知识非常有限。探索实验、归纳分析和实践能力较差。关于氧气，它与我们息息相关，学生在心理上感觉非常熟悉。但学生仅仅知道氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。怎样通过问题导学激发学生的学习需要，我选择的是制氧达人。学生要成为制氧达人，就要会自己动手做实验，然后开展实验探究来解决问题。 评测效果分析： 大部分学生都能积极回答问题，学习积极性较高，都想成为一名制氧达人。学生能跟上思路，环环相扣，大胆动手做实验。虽然实验中会出现操作不当，有老师的细心指导，都能顺利完成实验。 通过本节课的学习，学生建立起了实验室制气体的一般思路。锻炼了动手能力，学生更喜欢化学了。 对教材的分析： 版本：山东教育出版社 《化学》 九年级 上册 教材地位及作用 《氧气的实验室制法》是人教版初中化学第四单元第三节的内容。在本节中教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。在初中化学教学中有着承上启下的作用。所以本节内容不仅是本单元的一个重点，也是整个初中化学教学的重点之一。 氧气的实验室制法评测 一、提问回答： 1．你会选择哪一组药品用于实验室制氧气？ 2. 你会选择哪一套发生装置来制氧气，既方便又实用。 3.氧气的收集方法有哪些？ 4.实验室制气体的第一步是连接装置检查装置的气密性，如何检查这套装置的气密性？ 5.用向上排空气法收集氧气时，如何验满? 本节课较好地完成了教学任务，最重要的特点就是注意了对学习内容的反思。所有的知识都尽量让学生通过实验自行体会，通过实验的探究形成直观形象后，再来进行新知识的构建。不断引导学生对自己实验现象、实验结论、实验过程进行反思、对本节课的知识与以前知识的联系进行反思，不仅利于学生对学习的知识进行有意义的建构，更能培养学生认真扎实的态度和正确的人生观