初中地理_土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 5 PAGE 第二节 土地资源教学设计 作者： 单位： 目标与策略 教学目标： 1．知识与能力：使学生初步了解土地的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因 2．过程与方法：通过观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异得出土地资源的利用类型，培养学生分析归纳能力及表达能力；通过引导学生联系地形、气候等自然条件，分析土地资源类型分布差异的原因、，来培养学生的读图能力、自主学习、合作学习能力。 3．情感、态度、价值观：通过资料分析合理利用土地资源的重要性以及土地资源利用中存在的问题，树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 教学策略： １．情境导学法：通过声音、图片、动画、录象等多种媒体表现形式，给学生创设乐于学习的情境，提高学生的学习兴趣，为学生提供交互学习的场景。 2．小组合作学习：自主探究、合作交流解决问题，在探索中逐步成长提教师在课前收集资料，给学生提供必要的情境材料，教师预设问题，学生通过质疑提出问题，学生选取资料学习发现问题，高。 3．图导、图练教学法：学生识图、析图、说图、填图，培养学生良好的学习习惯，及时巩固地理知识。 重点与难点 1．土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点 2．联系地形、气候等知识分析土地资源类型的分布差异。 3．通过资料分析合理利用土地资源的重要性以及存在的问题，培养资源保护意识。 过程与方法 导入新课 大地，广袤深远，像我们敬爱的母亲的胸膛，因包容而万物生光…… 春日里，有了小草的坚毅破土而出，得出了一片生机勃勃。“雪消门外千山绿”、“百般红紫斗芳菲”； 夏日里，一棵棵大树浓密成萌，造就了一派宁静安适，更有那 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景致。 秋日里大地吸取太阳的精华孕育出丰硕的果实。 冬日里，有了寒梅的傲骨，才会显得不是那么寂寞。 土地是根，是我们最基础、最朴实的存在，也是人类生产与生活中不可缺少的自然资源，它用磅礴的力量撑起了我们共同的家园。 现代土地作为我们的衣食之源主要有哪些类型利用呢？ （?设计意图：感受土地给我们的馈赠，知道土地是我们的衣食之源，激发学生热爱土地的情感。） 教学环节一：游祖国 看景观 找类型 创设情境：屏幕依次显示各种土地资源利用类型的图片，看景观、找类型。 问题引领： 1．介绍上面的景观图片，你能说出他们是哪种土地类型吗？ 2．土地资源按利用类型，主要分为哪几种？ 3．小小设计师：把你见到的景观图片与下图中的字母对号入座 设计意图：( 通过阅读各种类型的土地资源的图片，让学生感知身边的地理知识，缩小课程与学生的距离感、陌生感，地理的生活性也深深地融入课堂教学。) （承转）我们身为中华儿女，你知道祖国的土地资源有何特点吗？ 教学环节二：读图表 看特征 说构成 教师引领： 请依据下面地图及文字资料，推测我国土地资源的特点、构成比例特征，并说明理由。 资料一：中国人均土地面积与部分国家的比较 资料二：中国人均农业用地面积与世界的比较 耕地后备资源是指自然条件较好，但尚未被开垦的宜耕土地。我国绝大部分的宜耕土地早被辟为耕地，而且由于不合理的开垦，现有的耕地还有一部分要退垦还林还草或还湖，因此我国扩大耕地的潜力不大。而且我国除沙漠戈壁、石山高寒荒漠等难利用的土地外，真正未利用的荒地很少。全国后备土地资源总量仅为1300多万公顷，这些宜耕土地大多是天然草场和林地，而且主要分布在东北、西北等边远地区。 耕地后备资源是指自然条件较好，但尚未被开垦的宜耕土地。我国绝大部分的宜耕土地早被辟为耕地，而且由于不合理的开垦，现有的耕地还有一部分要退垦还林还草或还湖，因此我国扩大耕地的潜力不大。而且我国除沙漠戈壁、石山高寒荒漠等难利用的土地外，真正未利用的荒地很少。全国后备土地资源总量仅为1300多万公顷，这些宜耕土地大多是天然草场和林地，而且主要分布在东北、西北等边远地区。 资料三： 中国土地利用类型的构成 资料四：我国的耕地后备资源 资料五：中国人口与土地的供需矛盾 我国陆地面积是世界第3位，而人口占世界总人口的22%，人均土地仅0.8公顷，只及世界平均数的1/3。 我国耕地面积为世界第5位，人均不到0.1公顷（1.185亩），不及世界人均的1/2。我国森林蓄积量居世界第5位，人均森林面积仅相当于世界平均水平的13.8%，人均森林蓄积量相当于世界人均水平的15%。我国草地面积总量虽占世界第4位，但人均草地只及世界水平的1/3。 小组合作： 活动要求：学生根据自己抽到的课题，在老师提供的资料中选取、甄别，主动参与、