初中美术_第五课 门教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《门》教学设计 教学目标 了解门的具体结构和功能 能联系门的文化背景和地域特色对门的造型、材质、装饰等方面阐述自己的见解。 教学流程 【导入】 学生猜字谜：有耳能听,有口能说，有心就烦恼。 以猜谜导入激发学生的兴趣，导入本课，学习传统民居门。 【欣赏感受】 传统民居门的典型代表------北京四合院的院门。 师总结北京四合院的院门造型平和安详，它从形制到装饰经过了许多岁月的丰富和演变，是国我古代民居中最具典型的样式。 【分析归纳】 1.不同地区民居门 窑洞门窗相连支撑着洞顶，形成独特的拱形，它兼顾出入、采光、通风等功能。 南大理白族民居门，一大二小门头的排列和两扇翼墙的展开，极大地丰富了门的造型，成为云南大理白族民居的独特标志。 江南园林的洞门，园林中的洞门起着分隔区域和框景的作用，营造景色的变化。 2.门的装饰 本来用于结构和加固作用的部件也被赋予装饰的功用。 贴门神、对联等装饰还反映人们对生活的美好愿望。 【分析讨论】 1.你知道门钉最初的作用是什么吗？2.皇宫大门的门钉有什么含义？ 师总结：加固城门；故宫的大门显示出威严华贵的皇家气派，门扇上九行九纵闪亮的门钉反映了森严的封建等级制度。 2.中国传统民居为什么装有门槛？其高度有什么讲究？ 师总结：防风防水，聚财；高度越高，地位越高。 【能力提升】 1.小组讨论：尝试从建筑的形状、装饰特点等方面进行分类，总结我国一个地方最有代表性的民居建筑的门。 学生小组讨论汇总讨论结果，教师总结指导。 根据讨论的内容绘画这个地方的民居建筑简图的门。学生创作教师巡回指导。 【作业展评】 作业自评、师评、互评，教师总结。 《门》学情分析 本阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在知识学习方面选择适合学生生活经验的传达方式，避免现代绘画的生硬、冷僻的知识术语。 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。 一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，新课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的。本课选择门这个与生活紧密相关联的主题，汇集有关的资料，为学生了解名居建筑的门，认识民居建筑门的造型特色、装饰特点、有关门的特殊含义。本课的编写意图在于培养学生通过生活的侧面了解社会，了解美术与祖国传统法文化及社会环境的关系。 《门》课程标准 根据国家《义务教育课程标准》本课属于“综合探索”的学习领域，本课选择门这个与生活紧密相关联的主题，汇集有关的资料，为学生了解名居建筑的门，认识名居建筑门的造型特色、装饰特点、有关门的特殊含义。本课的编写意图在于培养学生通过生活的侧面了解社会，了解美术与祖国传统法文化及社会环境的关系。 《门》评测练习 【分析讨论】 1.你知道门钉最初的作用是什么吗？2.皇宫大门的门钉有什么含义？ 2.中国传统民居为什么装有门槛？其高度有什么讲究？ 【能力提升】 1.小组讨论：尝试从建筑的形状、装饰特点等方面进行分类，总结我国一个地方最有代表性的民居建筑的门。 根据讨论的内容绘画这个地方的民居建筑简图的门。学生创作教师巡回指导。 《门》课后反思 我总结了自己在上课时的一些优缺点。我在上课的时候比较重视教学手段，如讨论，等方式引导学生增强对形象的感受。在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务这样的错觉。做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。缺点是注意时间的把握。这个说明在以后的教学中应该争取让每个学生都能掌握每节课的知识。