初中地理_第三节 撒哈拉以南非洲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第八章 东半球其他的地区和国家 撒哈拉以南非洲（第一课时） 一、课程标准 （一）课程内容标准 1、在地图上找出某地区的位置、范围、主要的国家及首都，说出该地区地理位置的特点。 2、运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 4、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 课标具体目标 在撒哈拉以南非洲的地图上找出撒哈拉以南非洲的地理位置；运用非洲地形图、气候类型图等说明本区地形、气候等自然环境特点；通过图表资料，说出本区气候特点对当地生活的影响。运用地图和资料说明撒哈拉以南非洲的文化特色和经济特点。 二、重点、难点 教学的重、难点： 重点：撒哈拉以南非洲的自然环境和丰富的自然资源。 难点：撒哈拉以南非洲自然环境与民居的关系以及本区经济特点。 三、学情分析 本节是初中地理下册区域地理部分学习的第四个地区，学生之前已经学习了东南亚和中东和欧洲西部地区。对于如何分析区域地理的自然环境、人文环境以及经济的发展特点等问题的方法有了初步的认识，加之学生对非洲有一定的了解，这都有助于本节内容学习的顺利进行。由于本区是一个特殊的区域，相对于之前的区域学习，本区域添加了自然环境对人种、民居、地域文化等形成的影响，所以，教师在教学过程中应继续培养学生提高对自然环境影响人文环境的分析能力，同时注重对学生情感态度价值观的引领。 （一）预测本班级学生可能达到的程度： 1、本区的地理位置、地形特点、气候特点、本区是黑色人种为主的地区，矿产资 源和生物资源丰富：95％的学生能够掌握。 2、地形、气候等自然环境因素对人种和民居的影响以及经济发展的特点：90％的学生能够掌握。 3、本区的提高经济发展水平的途径：80％的学生能够掌握。 （二）普遍性问题 撒哈拉以南非洲自然环境与民居的关系以及本区经济特点分析。 四、教学目标 1、运用图文资料，找出撒哈拉以南非洲的地理位置，知道本区是世界黑种人的故乡，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。 2、运用地图，说出本区的地形特点、气候类型、气候特点及其对当地居民生活的影响，初步树立人地协调的观念。 3、举例说明本区经济发展的优势，了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源关系，了解撒哈拉以南非洲经济发展的前景。 五、教学过程 【构建动场】 一组图片和视频导入 问题引领：看图片猜地区，点明本节学习撒哈拉以南非洲。看视频，更加直观的感受本区的风采，说说视频中，给你印象最深的是什么地理事物，包括自然景观和人文景观。 【讲授新课】 活动一：感受多彩的文化 活动目的：对应教学目标1 活动程序：教师展示——师生交流——总结 【教师展示】 【师生交流】知道本区是黑种人的故乡，感受撒哈拉以南非洲富有地域特色的文化习俗。 【总结】撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，该区域的黑种人占90％以上，他们分属不同的种族，有着多中多样的语言、风俗习惯和宗教信仰。非洲是人类文明的发源地之一，当地人民创造了独特又极具生命力的文化，对世界文化的多样性作出了重要贡献。 【活动评价】学生知道本区是黑种人的故乡，能举例说明本区有特色的地域文化。 【教师展示】 【承转】我们都说一方水土养一方人，本区为什么是黑种人的故乡，而黑人运动员又大多速度、耐力突出？本区大部分地区的人们住着这样的茅草屋，这种人文景观的背后隐藏着怎样的自然密码？接下来就让我们带着下面的这两个问题开始对本区的进一步学习。 活动二：了解本区自然环境特点 ，分析人种、民居与自然环境的关系 活动目的：对应教学目标1和2 活动程序：交流探究——展示总结——拓展提升 【交流探究】 1、本区人种以黑种人为主，黑种人速度、耐力突出。（从纬度位置、地形等考虑） 2、茅草屋是这里的典型民居，而且分布广泛。 （从气候、民居材质和功能等方面考虑） 【展示】学生小组讨论之后，班内展示 【总结】师生共同总结，撒哈拉以南非洲大部分地区位于南北回归线之间，地处热带，紫外线照射强烈，长期进化，本区人种以黑种人为主。本区地形以高原为主，氧气浓度较平原地区低，黑人运动员具有更好的耐力和速度。本区大部分地区为热带草原气候，全年高温，有明显的“干、湿”两季。当地长着稀树高草，人们就地取材搭建茅草屋，茅草屋遮阴、透气，热带草原气候总降水量不多，茅草屋能满足避雨的需要。 【拓展提升】人们的生活离不开自然环境，民居从一个侧面集中体现了自然环境对人们生活的影响，也体现了人们对自然环境的适应，只有顺应并利用自然环境，因地制宜人们才能生活的更好。 【活动评价】学生能运用图文资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置，了解自然环境特点，并能说出撒哈拉以南非洲地形、热