公民教育研究综述(解语).docxVIP

For pers onal use only in study and research; not for commercial use 公民教育研究综述 一、公民内涵 公民概念的提出和发展 For pers onal use only in study and research; not for commercial use 在历史上，“公民” 一词最早用于古希腊，并为古罗马所沿用。在雅典城邦 制国家所建立的奴隶主民主制下， 奴隶主和自由平民在法律上享有特权， 这一部 分自由民被称为“公民”，而奴隶只是会说话的工具。在亚里士多德时代，并非 所有的人都有公民资格，每个人与国家之间存在着不同的等级关系， 公民仅仅指 享有特权的统治集团阶级。亚里士多德认为： “单纯意义上的公民，就是参与法 庭审判和行政统治的人，除此以外，没有任何其他要求。”从这里可知，此时的 公民拥有比保护民、臣民更多的社会参与和政治经济权力。 古希腊教育理想的具 体体现是培养好公民。好的公民就是他的所有能力都得到和谐发展， 而且他应该 具有善良公民的美德，即有节制的、勇敢的、宽宏大量和正义的美德。在《理想 国》里，古希腊伟大的哲学家、教育家柏拉图把公民分为三等 ：手工业者、战士 以及哲学家或护卫者。罗马帝国 灭亡之后，公民身份在西方国家销声匿迹了。 漫长而黑暗的中世纪，在教权和政权的双重压迫下，公民不复存在，人格遭