初中历史_部编2017人教版八年级下册第14课 《海峡两岸的交往》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编2017人教版义务教育教科书中国历史 八年级下册第四单元 民族团结与祖国统一 第14课 海峡两岸的交往 教师姓名： 课题： 第14课 海峡两岸的交往 教材分析： 1、内容：《海峡两岸的交往》是第13课《香港澳门的回归》的继续和拓展。本课主要以台湾和大陆的交流方式为主线，以两岸由隔绝到缓和到交往日益密切的变化为主要史实，介绍了60多年来台湾与大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分。和平统一、一国两制是缓和两岸关系、推进祖国和平统一的政治基础，祖国统一是历史发展的大势所趋。 地位：台湾问题一直是党和国家关注的重大历史问题，台湾对于华夏儿女来说绝不是一个简单的地理概念，它是一种挥之不去的情感、是百年沧桑历史的见证，同时又是当今中国乃至国际社会的热点问题。通过本课学习,使学生认识到为了台湾早日回到祖国怀抱，党和政府正在做着不懈的努力，祖国统一是人心所向，众望所归。 作用：实现祖国统一大业，关系到我国多民族国家统一的重大现实问题。通过学习，课使学生肩负起自觉维护祖国和平统一大业，反对台独的历史责任感，同时对学生进行爱国主义教育。 二、学情分析： 前面学生已经学习了第13课《香港和澳门的回归》，了解了港澳回归的历史事实，并对一国两制的伟大构想有了初步了解，这对分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础。但是学生对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策是从怎样的背景下提出等问题还不太清楚。因此这需要教师提供更多的有关台湾问题的资料，帮助学生突破重难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。 本课内容与现实联系非常紧密，许多问题非常敏感，同时该阶段的学生在学习方面虽然掌握了一定的历史知识，除掌握了一定的分析问题的能力，同时他们看问题还不深刻。因此，我们应该利用其对历史较强的好奇心和求知欲，尽量做到内容新鲜充实、饶有趣味，切忌空洞说教。 为了激发学生的学习兴趣，将枯燥的政治知识直观化、形象化，我充分利用多媒体创设情境，通过公益广告、探索根的三站式旅行、小组合作探究、大量穿插视频、时政信息等方式，让学生在轻松、和谐的课堂氛围中，自然而然得出结论：统一是大势所趋，民心所向！ 三、教学目标 1.课标要求：了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 2.教学目标： （1）知识与能力：列举两岸关系改善的史实，理解和平统一一国两制的意义；知道海协会、海基会，了解九二共识及其意义。认识胡连会、习马会等史实对海峡两岸关系发展的作用。了解两岸日益密切的交往。 （2）过程与方法：以学生乐于接受的探索式旅行，借助丰富的史料、视频，将本课分为三个板块，每一站都有收获，学生以知识树或者是思维导图等形式总结所学，探究解决台湾问题的最佳途径，认识和平统一、一国两制的科学性，认识祖国统一是历史发展必然趋势。 （3）情感态度价值观：认识祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势 四、教学重点、难点： 重点：党和政府确定的和平统一祖国的大政方针，祖国大陆和台湾交往日益密切的史实。 难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 五、教法学法 教法： 1、问题导读与探究式教学法：通过层层精心设置疑问，让学生在阅读、讨论、探究和讲解分析中解决疑问 2、启发讲授：针对八年级学生的知识现状，结合本课难点难以理解且抽象性强的特点，在部分环节启发式讲授，是学生更准确的把握。 3、影响辅助：通过图片、视频等影像资料的演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，深入浅出的展示知识，增强趣味性。 学法： 引导回忆：会议海峡两岸交往的史实，明确台湾是我国不可分割的一部分。 合作探究法：精心设计问题情境，引导主动合作探究。 六、 教学过程： （一）创设情境，走进历史：家是心灵的港湾，央视一套近期播出的《回家》，深深感动了我，故事的主人公是一位73岁的台湾老人， 他叫李景春，10岁离开大陆，这是他第一次回家…… 播放视频《回家》，师生观看。 教师：是什么让李景春老人的回家之路如此漫长而艰难，63年来两岸之间经历了什么？带着疑问，我们走进第14课 海峡两岸的交往。（出示课题：第14课海峡两岸的交往） （设计意图：视频导入能增强学生学习本课兴趣和活跃课堂气氛，抓住学生的内心。） （二）课堂探究，学习新课 课标要求：了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 学习目标（学生齐读）：1.掌握和平统一祖国的大政方针、推进海峡两岸交往的史实。 2. 理解统一是大势所趋、民心所向，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。 教师：为了更好的达成学习目标，给大家介绍一位台湾知名学者，出示他的一句话：我们的根就在中国，中华文化是两岸共同的根。今天我们就以根的力量为线索，去聆听两岸人民的心声。旅程马上开始…… 出示旅程的三个站点：第一站：同根同源——一脉相承连