初中数学_公式法（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《公式法二》教学设计 一、教学目标 本节课的具体教学目标为： 1．知识与技能：使学生了解运用公式法分解因式的意义；会用公式法（直接用公式不超过两次）分解因式（指数是正整数）；使学生清楚地知道提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式或完全平方公式进行分解因式． 2．过程与方法：经历通过整式乘法的完全平方公式逆向得出运用公式法分解因式的方法的过程，发展学生的逆向思维和推理能力。 3．情感与态度：培养学生灵活的运用知识的能力和积极思考的良好行为，体会因式分解在数学学科中的地位和价值。 二、教学重难点 教学重点： 1、经历探索完全平方式分解因式的过程，进一步体会因式分解在数学学科中的地位. 2、会用完全平方公式分解因式 教学难点： 理解完全平方式的特点，会判断一个多项式是完全平方式 教法学法 教学方法：启发式教学方法 学习方法：自主探究，小组合作的学习方法 教具准备 多媒体课件、学案、正方形纸片 教学过程 课题：公式法（二） [学习目标]1、判断一个多项式是否为完全平方式会用完全平方公式分解因式。 2、会综合运用提取公因式法、公式法分解因式。 3、通过对完全平方公式的逆向变形及整体思想运用，进一步体会因式分解在数学学科中的地位和价值，提高解决数学问题的能力。 [学习过程] 第一环节 课前复习 1、回顾因式分解有哪些方法？并分解下面两个小题 回顾完全平方公式 第二环节：探究活动 总结：1、因式分解中的完全平方公式有哪些特点？ 2、完全平方式有哪些特点？ 第二环节 范例学习 例1．把下列各式因式分解： 练习一：将下列完全平方式因式分解 小结：根据因式分解与整式乘法的关系，我们可以利用乘法公式把某些多项式因式分解，这种因式分解的方法叫做公式法。 例2．把下列各式因式分解： 总结：因式分解的一般步骤有哪些？ 练习二：将下列多项式因式分解 第三环节：能力提升 1.已知 是一个完全平式，则k的值是多少？ 2、将　　　　再加上一个整式，使它成为完全平方式，你有几种方法？ 第四环节：思维拓展 ,小明在纸上写了一个算式为4x2 +8x+11,并对小刚说:“无论x取何值,这个代数式的值都是正值,你不信试一试?” 第五环节：根据你对本节课的学习画出思维导图 《公式法二》学情分析 学生的知识技能基础：学生在七年级下册第一章中已经学习过完全平方公式，将其逆用就是本节课所涉及的主体知识．对于公式逆用，学生已经不是第一次接触了，在上一节课中学生已经经历过将平方差公式逆用的过程，应该说是比较熟悉的。 学生活动经验基础：通过上节课的学习，学生积累了一定的学习经验。本节课的学习模式与前者基本相同：公式倒用，分析公式的结构特征，整体思想换元进行分解因式以及要求分解彻底。这些活动方法是学生非常熟悉的观察、对比、讨论等方法，学生有较好的活动经验． 《公式法二》效果分析 《新课标》指导下的教学研究，已不局限于教师对教学的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究.本节课我从一个拼图游戏入手，引导学生探究用完全平方公式分解因式公式的由来，通过小组探究公式的特征，总结完全平方式的特点，进而展开了本节课的例题教学，通过板书例题的解题过程，让学生直观认识具体的解题过程，通过例题之后的强化练习，纠错让学生对题目中易错知识点更深入记忆，通过能力提升题，让学生了解本节课内容不单纯出现在计算题，还容易考察综合题，本节课上完之后通过课堂检测的成绩可以看出，学生对计算题掌握程度比较扎实，对因式分解的一般步骤理解也比较透彻，在今后的教学中还是要加强计算的练习。 《因式分解》教材分析 本章共有三节内容? 第一节《因式分解》，利用例子突出与因数分解的类比，体会因式分解的必要性；并用几何图形的拼图解释因式分解。在了解因式分解的基础上，体会因式分解与整式乘法的关系。? 第二节“提公因式法”，它的依据是乘法分配律或者单项式乘多项式的法则，对于学生来说，难点是怎样在多项式的各项中发现公式。为此，教材安排学生从简单的多项式ab+ac中发现相同因式，由浅入深地体会如何寻找公因式，并以例题示范的形式学习用提公因式法进行因式分解及其注意事项，形成基本技能。? 第三节“公式法”，其关键是熟悉平方差公式、完全平方公式及其特点，学生初学时的一个难点是