初中历史_第12课宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《第12课 宋元时期的都市和文化》教学设计 教学目标 【知识与能力】 通过学习，了解宋元都市大概多的风貌，包括大相国寺的热闹场景、人们的文化娱乐活动、节庆风俗等。 了解宋元时期的文化成就，包括宋词、元曲、史学。 通过对宋词的聆听、朗诵及欣赏，培养学生的审美感和对传统文化的热爱之情，进而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。 【过程与方法】 通过音频、视频，文字图片等资料，在课堂上创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。引领学生主动、自主、合作探究与交流，培养学生的合作意识，提高的审美和鉴赏能力，使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。 【情感态度与价值观】 通过了解宋元时期人们的娱乐生活，多形式诵读宋词及了解元曲和史学，拉近学生与历史间的距离，感受中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力，激发学生对祖国传统文化的热爱，从而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴，人民才能享有美好的生活。 教学重点与难点分析 【教学重点】 “瓦子”，宋代代表词人及其作品风格，关汉卿《窦娥冤》，司马光《资治通鉴》 【教学难点】 瓦子的基本情况，宋词及著名词人的创作风格等。 【课前准备】 1、教师研读课标，充分了解教情学情，搜集教学资源，编写教学设计，制作教学课件。 2、学生结合教材内容进行预习，初步了解《宋元时期的都市和文化》的主干内容。 【教学设计方案】分为三个篇章来学习： 第一站 穿越宋元时代---感受都市繁华 第二站 走近文人墨客---欣赏经典佳作 第三站 弘扬传统文化---享受美好生活 导入新课 教师：首先我们来观看一段视频（动态清明上河图）说说你看到了什么？感受到了什么？学生观看思考，指名学生回答。 学习新课 我们从以下三个篇章进行学习： 【第一站 穿越宋元时代---感受都市繁华】 教师：如果穿越到宋元时期，你最想要去的城市是哪里？学生回答。 教师过渡：刚才观看的《清明上河图》展现的是北宋都城开封的繁 华景象，下面就让我们一同去开封逛逛吧！ 教师：既然来到开封，我们就要逛逛最为繁华的地方，谁能推荐一 个场所呢？学生回答，并说说为什么推荐此处，以此了解大相国寺的繁华。 教师：我们想去一个集娱乐、购物、餐饮于一体的场所享受生活，北宋可有这样的地方？学生回答，教师利用简易图示和相关图片引导学生掌握“瓦子”和“勾栏”。通过勾栏中的演出以及课本P56页图片进而了解什么是杂剧。 教师：宋元时期都市生活丰富多彩让人羡慕，但更令人羡慕的是宋 朝的节日特别多，一年大概有70多个节日。说到节日，同学们说 说现在我们过哪些传统节日呢？学生回答，教师引导学生知道哪些 是传统节日，并指出这些传统节日以及节日的习俗早在宋代就有 了。 教师：设计从诗词中寻找传统节日的环节。明确固定的回答方式： “我从......中看出这是......节，这个节日的习俗是......”学生抢答，体 会传统节日的丰富多彩，进而增强传统意识。 （一） 爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【宋】王安石 （二） 去年元夜时，花市灯如昼。 ......今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。 【宋】欧阳修 （三） 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。【宋】苏轼 （四） 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。【唐】文秀 （五） 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉透。......莫道不消魂，帘卷西 风，人比黄花瘦。【宋】李清照 （六） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。【唐】杜牧 教师：设计写游记环节。进一步让同学们感受到宋元时期都市的繁 华及人民生活的丰富多彩。 【第二站 走近文人墨客---欣赏经典佳作】 教师：同学们知道哪些宋元时期的文化名人？学生回答，教师点出宋元时期文坛领域人才辈出，使同学们感受到文化的灿烂，并指出着重了解苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿和司马光及其作品。 教师：设计唐诗宋词对比环节。学生得出宋词又称长短句的缘由。 教师：设计环节“听一听，读一读，赏一赏”以此感受豪放和婉约的词风，领略宋词魅力。 播放示范朗读录音，学生跟读； 学生小组内部自由朗诵，并相互指导； 学生展示朗读成果。 教师：这三位词人其中有两位是咱们济南人，他们是？学生回答。引出李清照和辛弃疾。 教师：说说这两位词人其它的作品。学生回答，从而对这两位词人产生敬佩之情。 教师：设计演唱李清照的词《一剪梅 红藕香残玉簟秋》学生和教师一起歌唱