初中道德与法治_五星红旗我为你骄傲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

?学情分析? 本课为 第一轮复习课，重点抓学生的基础知识的复习，并适当结合热点让学生学习有兴趣，就政治学科而言，同学们的学习积极性还不错，对政治课还是很感兴趣的；课堂氛围和作业完成情况较好，但是每个班都存在同样的问题----学生的两级分化太严重。在课堂上大部分的同学能够认真听课并做好笔记，学习习惯很好。但仍有少数学生厌学，对课堂教学毫无兴趣；从作业情况来看，大部分学生能够完成作业，但也有部分同学懒惰成性，老师全部讲过的题他都不做，要么敷衍了事乱写一通，要么书写的太潦草，干脆不像话，态度欠端正。 学情反应出学生对知识点掌握不牢固，答题不规范，运用欠灵活，缺少做题方法和逻辑推理能力，如何让学生能够有所进步，是现阶段摆在我面前的难题。?运用能力差，有待提升。有针对性地对学生训练，如同给学生对症服药，能起到“强心”、“镇定”等多种作用，为学生的顺利迎考铺平道路。 同时，在教学中注重围绕十九大主题教育对学生进行情感熏陶，培植为实现中华民族的伟大复兴的强国梦而努力奋斗。 ?? 效果分析 从课堂复习过程中看，学生对本单元知识掌握来看，基础知识掌握相对扎实，基本上能够对所学知识再认、再现，对知识理解也有一定深度，但是知识的迁移能力差，学科知识仅限于课本，知识面窄，从中可看出学生对知识的掌握、理解缺乏有效科学的方法，靠机械的死记硬背，对知识之间的内在联系把握很不到位，学生缺乏问题意识，不能主动地提出问题，用所学的知识分析、解决现实问题的能力较差，创造性思维、发散思维、求异思维的能力缺乏。在教师帮助下，以学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展的主线，做到真正意义上的把课堂还给学生，使得政治课的目标达成较好。 教材分析 一、教材编写意图 本单元编写意图是通过学习帮助学生正确认识国家基本制度，处理好与国家和社会的关系 ，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活 ，坚持正确价值观的引导，帮助学生自主地进行道德建构 。 二、教材内容结构分析： 1、本单元设有三个专题课，分别从不同的侧面和层次上讲我国现阶段的基本国情。第三课“腾飞的东方巨龙”讲感受共和国的巨变，了解改革开放以来，国家和社会的变化，党是我们的领路人，知道建设中国特色社会主义的指导思想，理解党的领导是社会主义事业顺利进行的根本保证。第四课“全民共同致富”讲我国的基本经济制度的分配制度，从经济制度方面分析共和国巨变的原因。第五课“人民当家作主”讲我国根本政治制度和基本政治制度，体会中国特色社会主义的优越。总之，我们可以以上三课的主题凝练为：在实行全民共同致富——经济制度，人民当家作主——政治制度下（原因），中国成了腾飞的东方巨龙——结果，归结起来就是九年级学生应该为祖国的发展感到骄傲，自豪，即本单元主题“五星红旗我为你骄傲”。 2、本单元与同类知识联系 （1）五星红旗我为你骄傲（腾飞的东方巨龙，全民共同致富 人民当家作主）是国情制度 （2）关注国家发展（走强国富民之路 走科教兴国之路 走可持续发展之路 弘扬培育民族精神）是路线国策 （3）我们的未来不是梦（共同描绘美好未来 走向世界的中国 美好人生我选择）是理想 3、从责任与使命角度出发 第一单元承担起社会的责任与第二单元五星红旗我为你骄傲是基础 深化关系，第二单元五星红旗我为你骄傲是第三单元关注国家的发展的基础，第三单元关注国家的发展是第四单元我们的未来不是梦的重要基础，第四单元我们的未来不是梦是落脚点，与第一单元承担起社会的责任前后呼应。 所以本单元与其他知识的纵向联系之一：国情 基本国情:((九年级全一册《全民共同致富》, 九年级全一册)《走强国富民之路》 民族国情：统一的多民族国家 (九年级全一册《独具特色的民族区域自治制度》) 小康国情（ 九年级全一册《共同理想共同使命》 资源国情环境国情及其影响 （八年级下册《与大自然和谐相处》九年级全一册《走可持续发展之路》） 人口国情及其影响 （九年级全一册《走可持续发展之路》） 科技、教育国情（成就、差距）（八年级下册《感受现代科技》九年级全一册《走科教兴国之路》） 其他知识的纵向联系之二：制度 根本政治制度：人民代表大会制度，基本政治制度：民族区域制度（九年级全一册《人民当家作主》，基本经济制度，分配制度（九年级全一册《全民共同致富》），一国两制（八年级上册《我们共有一个家》）。 在教学中要注重知识的内在联系，拓展教学深广度。 课后反思 学生对本单元的基础知识掌握的较好，课堂氛围不错，能够积极回答问题，从生答题反应出不规范，表述不准确，缺少做题方法和逻辑推理能力。对学生学情分析的很重要，使教师的教贴近学生的学，使教学更有针对性和实效性。从对学生对学科知识的掌握来看，基本上能够对所学知识再认、再现，对知识理解也有一定深度，但是知识的迁移能力差