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高职药学专业《有机化学》开展课程思政的探索 习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。随着课程思政的推进，《有机化学》课程组也积极开展以课程思政为目标的课堂教学改革，以实现思想政治教育与知识教育的有机统一。 一、《有机化学》开展课程思政的重要性 《有机化学》为高职高专药学专业的基础课程，由于其有明确的知识点、技能点，在教学中教师往往强化知识点、技能点和应用能力，忽略或弱化育人的功能。而青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一阶段，青年学生的价值观塑造尚未成型，正处于思想观念、价值取向形成和确立的关键期，最需要进行引导和栽培。因此，教师充分利用课堂教学这一主渠道，将思政教育融入《有机化学》课堂教学中，不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和参与课堂的积极性，而且有利于学生树立正确的三观，有利于培育和践行社会主义核心价值观，有利于培养学生的科学精神、团队合作意识、职业素养、社会责任感以及求真务实、踏实严谨的科学态度等，可潜移默化地促进学生知识、能力与情感、态度、价值观的和谐发展，做到“各类课程与思想政治理论课同向同行”，落实立德树人根本任务。 二、开展课程思政教育的具体途径 （一）拟定课程的思政教育目标 课程组教师为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，结合本院药学专业人才培养方案以及走访药品生产企业、经营企业、医疗机构等主要就业单位，梳理出职业素养，再结合学生的心理特点、成长规律以及价值取向，拟定出《有机化学》课程的思政教育总目标，并结合课程的思政教育素材分模块制定出具体目标。 围绕课程的思政教育总目标，对教材教学内容进行分析，挖掘课程所蕴含的思政教育素材，提炼出思政教育理论点，并将思政教育素材加入相应的案例模块，每个模块都围绕课程的思政教育总目标制定出具体的思政教育目标，充分发挥课程的育人功能。比如，科学家故事模块，主要培养学生探究、钻研的科学精神以及严谨细致、实事求是的科学态度等;生活中化学模块，主要引导学生关注社会民生问题、关注生活环境问题、关注健康的生活方式、养成良好的生活习惯，引导学生对绿色发展的认识，增强学生尊重生命、遵纪守法的意识以及学生的社会责任感、使命感意识等;紧贴就业岗位模块，则主要引导学生关注用药安全问题，关注药品质量问题，树立为病患服务、诚信经营的理念，培养学生良好的职业道德等;还有实验教学模块、新闻事件模块等都有其具体的思政教育目标。 （二）准备课程思政教育教学资料 课程思政不是强加思政内容，而是结合课程有效融入思政内容。 将挖掘出的思政教育素材融入、编写到教案、课件等教学资料中去，并精心设计教学环节。课程教学设计是实现课程思政教育目标的基本途径。要让课堂成为思政教育的有效载体，要从大学生的求知需求出发，遵循学生的成长规律，立足人才培养目标，围绕课程的思政教育目标进行教学设计。充分利用信息化的教学手段，在上课前把思政教育素材传至课程教学平台，让学生提前接触到课堂将要学习的思政内容，使学生有充足的时间阅读、思考或提出自己的观点，从而更好地把价值引领、知识传授、能力培养有机统一起来，实现教书育人。 （三）寓德于教，开展课程思政教育 授课过程中我们要抓准思政教育切入点，选用课堂讲授、提问、课堂讨论、网络讨论、情景模拟、翻转课堂等不同教学方式，灵活运用信息化的教学手段，利用好课程思政素材，巧妙地寓课程思政内容于课堂教学之中，在教授过程中要因事而化、因时而进、因势而导，要“润物细无声”，避免生硬说教。 比如，科学家故事模块，如凯库勒做梦悟出苯的环状结构，屠呦呦团队发现青蒿素等，我们主要采用课堂讲授的方式，用科学家探索科学的过程、追求真理的历程来引导学生学习科学家的探究、钻研的科学精神以及严谨细致、实事求是的科学态度;生活中化学模块，如：反式脂肪酸、酒驾、吸烟等，主要采用课堂讲授、观看视频、利用“学习通”发起讨论的方式，让学生在运用化学知识分析问题的过程中，提高学以致用的能力，学会关注生活、关注社会，增強社会责任感、使命感等;紧贴就业岗位模块，如：药房寻拿错药的大学生，“齐二”假药案件，药店门口免费测血压、血糖等，主要采用课堂讨论，在讨论这些案例的过程中，他们的职业素养也在开始萌芽;实验教学模块，通过操作程序规范、实验报告书写规范等方面的培养，培养学生形成自觉遵守规则、诚实守信的良好习惯，通过实验学生的观察能力、动手能力、思维能力得到提高的同时，学生的科学态度、科学的探究方法以及团队合作等思政教育也悄无声息地融入了教学过程中。另外，还采用情景模拟或翻转课堂等方式，给出学生思政案例主题，如