初中数学_解直角三角形及其应用中考复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

解直角三角形及其应用教学设计 【导学目标】 1、理解锐角三角函数的概念，并准确记忆30°，45°，60°角的三角函数值。 2、运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题。 【导学过程】 一、知识梳理 1、锐角三角函数的定义： 在Rt△ABC中，若∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c，且∠C=90°， ∠A的正弦sinA=； ∠A的余弦cosA=________； ∠A的正切tanA=________. 2、特殊的三角函数值： α sinα cosα tanα 300 450 600 常见的特殊直角三角形： (1)含30°角的直角三角形中三边之比_________________. (2)含45°角的直角三角形中三边之比___________________. 3、解直角三角形应用中的有关概念： ⑴仰角和俯角：如图：在图上标上仰角和俯角 ⑵坡度坡角：如图，斜坡AB的垂直度h和水平宽度l的比叫做坡度，用i表示，即i=坡面与水平面得夹角为用字母α表示，则i=tanα=。 【设计目的】：1.做好知识铺垫，为夯实基础。 抓好关键概念学习。 培养数形结合思想 二、典例分析 考点一 锐角三角函数的概念 典例1、正方形网格中，如图放置，则＝（ ） 对应训练 1.如图，P是∠α的边OA上一点，点P的坐标为（12，5），则tanα等于（　　） A．B．C．D． 2．如图，将∠AOB放置在5×5的正方形网格中，则tan∠AOB的值是（　　） A．B．C．D． 【设计目的】：利用坐标、网格渗透数形结合思想，培养添加辅助线的意识。 考点二 特殊角的三角函数值 典例2、 对应训练 1．计算6tan45°-2cos60°的结果是（　）A．4B．4C．5 D．5 2．在△ABC中，若|sinA-|+（cosB-）2=0，则∠C的度数是（　　） A．30°B．45°C．60°D．90° 【设计目的】：抓好三角函数计算，将三角函数值与角度有机结合。 考点三 解直角三角形及其应用 典例3、 如图，已知AC=1，求BD. 对应训练： 1.如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D，AB=8，∠ABD=30°，∠CAD=45°，求BC的长． 2.如图，小明同学在东西方向的环海路A处，测得海中灯塔P在北偏东60°方向上，在A 处东500米的B处，测得海中灯塔P在北偏东30°方向上，则灯塔P到环海路的距离PC ＝米（用根号表示）． 【设计目的】：1.抓考点以练代考，搞好针对性训练。 规范学生作答的格式与要求。 熟练把握特殊角度三角函数值。 培养一题多解能力，注重通法通解训练。 三、巩固练习 1、在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=5，AC=3，则sinB=_____ tanB=_____ 2、如图，P是∠的边OA上一点，且点P的坐标为（3，4），则sin= ( ) A． B． C． D． 计算 （1）（2009济南）.（2） 2sin30°-2cos60°+tan45 4、如图，为了测量河两案A、B两点的距离，在与AB垂直的方向点C处测得AC＝a，∠ACB＝α，那么AB等于（ ）． A．a·sinα B．a·tanα C．a·cosα D． 5．（2010济南）如图，在8×4的矩形网格中，每格小正方形的边长都是1，若△ABC的三个顶点在图中相应的格点上，则tan∠ACB的值为（　） A．　B．C．　　D．3 6．（2014济南）如图所示，正方形ABCD中，对角线AC、BD交于点O，点M、N分别为OB、OC的中点，则cos∠OMN的值为 B． C． D．1 7.（2011济南）如图8，在△ABC中，∠C＝90o，∠ABC＝30o，AC＝m，延长CB至点D，使BD＝AB．①求∠D的度数；②求tan75o的值． 8．(2017济南)如图，为了测量山坡护坡石坝的坡度（坡面的铅直高度与水平宽度的比称为坡度），把一根长5m的竹竿AC斜靠在石坝旁，量出杆长1m处的D点离地面的高度DE＝0.6m，又量的杆底与坝脚的距离AB＝3m，求石坝的坡度为 【设计目的】： 1.强化双基教学，培养自主学习能力. 改变题型的类型，将济南中考中的选择变为解答题， 小题大做，提高解题能力。 3.接轨济南学考。本组题目中有五道题是济南学业水平考试的原题，通过此类题目的设计可以让学生直接面对中考题型继而达到有的放矢的复习目的，让学生熟悉济南市学业水平考试的题目设计形式为复习打好铺垫。 四、课堂小结 本节课你的困惑与不足 设计意图：通过小结，使学生梳理本节课所学内容，把握本节课的核心问题为今后数学学习积累经验。 五、布置作业：济南中考 P28 A组1-12 B组1-8 【设计目的】：分