初中信息技术_“堆积木法”创建3D模型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标: 1.通过回忆堆积木游戏，了解堆积木的概念。 2.通过观察和移动模型，掌握模型拆解的流程。 3.通过创作模型，掌握和巩固Blender的基本操作方法。 4.通过独立创作模型，培养学生的创新精神和创新意识。 教学重难点： 教学重点：利用“堆积木”思路构建3D模型 教学难点：自主设计3D模型 教学策略： 首先让学生整体用观察法，整体感知模型，再用拆解记录法，局部细分记录模型，最后实践法，自己创作一个类似的模型。 教学过程： 导入新课 教师：展示一幅《积木》图片，问同学们：这是我们小时候都玩过的一种玩具。它的名字是什么？ 学生：积木。 教师：这种玩具主要的玩法是什么？ 学生：堆积木。 教师：这里老师用积木堆出了3个模型，我们一起看一看，在老师展示积木模型的时，同学们你们说一说，这种模型比较像什么，好不好？ 学生：好。 教师展示第一幅模型。 学生：像门。 教师：对，确切的说，更像我们古代的城门。我们再来看下一个。 学生：像狗、马、骆驼。 教师：从它背部的三角形，可以看出它是骆驼。我们再来看一看最后一个模型。 学生：城堡。 教师：对。今天我们就用堆积木的思路方法，创建我们的3D模型。 教师展示课题。 教师：接下来我们一起来学习“堆积木法”创建3D模型的流程。 流程一：选定模型。 教师：在这里，老师给同学们准备了2种模型（展示模型），为了提升我们的创作效率，老师对这2种模型做了一个分配：左边的同学制作《沙发》模型，右边的同学制作《方桌》模型。现在同学可以把你的模型种类记录在导学案上了。 学生：在导学案上记录模型种类。 流程二：拆解分析模型 教师：拆解模型一般分为三步：第一步 通过左右上下旋转视图，观察模型整体。 学生：打开老师下发的素材，找到模型，进行观察。 教师：观察模型后，就进入了第二步, 拆分模型。同学们，单击模型，进行移动，再次单击移动模型，直至移动所有模型组件。并填写记录以下表格数据。 模型组件名称 组件位置 组件原始形状 组件数量 学生：拆分模型，并记录数据。 教师：通过拆分发现我们所选的模型的每一个组件的原始形状都是立方体。立方体经过缩放、移动、复制、旋转等操作做成了我们需要的组件。 流程三：创建、拼装模型 教师：拆解之后，就到了我们自己创作的阶段。同学们关闭打开的模型，再次打开软件，进行创作。 学生打开软件进行创作。 教师在学生创作时，进行巡视，并及时给予指导。 在学生完成制作后，一组选择一个作品进行展示和讲解，并给予评价。 教师：刚才我们制作是老师提供的素材，下面请同学们发挥我们的创造力，独立创作一个全新的作品。 学生打开软件进行创作。 教师在学生创作时，进行巡视，并及时给予指导。 在学生完成制作后，选择2个具有代表性作品进行展示和讲解，并给予评价。 课堂小结： 本节课通过回忆我们小时候玩积木的游戏和动手创作模型，我们掌握了创作3D模型的一般步骤：观察—拆解—创作。但是当作品完成后，又会发现一些遗憾之处，我们需要对作品进行修改。为了使我们作品更加美观、实用，今后我们就学习如何修改模型。 学情分析 3D技术是当前一种高精尖科技，而且其应用范围正在不断扩大，影响着我们生活的方方面面。感受3D、了解3D、创作3D，成为了学生一种新的需求，因此我校开设了《3D建模》校本选修课程。选择本课程的学生有32名同学，他们分别来自初一年级的6个班，他们都有着一定的计算机操作技能，而且对3D建模抱着高昂的兴趣。在第一节课中学生学习了建模软件的简单认知及基本模型的简单变化，对3D建模软件Blender有了一个初步的了解，掌握了简单的操作技巧。 效果分析 本节课从回忆堆积木的游戏导入本课，激起学生对已有的有关搭建知识储备的回忆，激发学生强烈的学习兴趣。 在学生的导学案中，第二个流程：拆解分析流程。要求学生填写数据记录，学生均能很好的填写数据记录。但 大部分学生缺少对数据的分析。如：在方桌模型中桌腿4个是同一个桌腿复制出来的，数据填一行就可以。可是大部分学生却填写4行，这说明学生对模型观察不够仔细，对数据缺乏分析的习惯。 在模型创建期间，学生大部分能够创作出模型，但由于前期分析不够，所以学生在模型创建过程中遇到相似的模块分别进行多次创建，造成模块数据不一，最终做成的模型不够美观。 在独立设计模型环节，每个学生都有着很大的激情，去设计完成一个完全属于自己的作品。而由于个人技术和创意的问题，最终成功的作品很少，但每一个学生都在进行着努力，努力的思考，努力的创作，因此培养学生的创新精神是成功地。 教材分析 本课是我校信息技术校本课程《3D建模》的第二节课，其前一节是建模软件的简单认知及基本模型的简单变化。3D技术是当前一种高精尖科技，而且其应用范围正在不断扩大，影响着我们生活的方方面面，3D建模只是其中一个基础而又非常重要部分。而