初中历史_海峡两岸的交往教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 《海峡两岸的交往》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标：? ??和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”以及“九二共识；”海峡两岸交往概况。?? 过程与方法目标：? ??从课本中归纳出两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。?? 情感与态度目标?：? ??通过本课学习让学生正确认识中国共产党的对台方针，调动爱党情结；认识统一是大的历史趋势，树立对国家民族的使命感，培养唯物史观；坚决反对台独 二、教学重难点 重点： 海峡两岸交往概况 难点： 认识统一是大的历史趋势，树立对国家民族的使命感，培养唯物史观 三、教学过程 （一）导入：《我是演说家》郎祖筠的演讲。郎祖筠的父亲朗承林1949年离开大陆，赶赴台湾，再次回到大陆是40年后。他们的家族史正是中华民族那段历史的缩影。40年两岸关系如何变化？ （二）主题： 一、坚冰问题之源 二、暖流政策变化 三、破冰逐步升温 四、展望携手并进 一、坚冰问题之源 1、关于台湾的知识 2、出示材料 材料一： 材料二： 一九四九年，近两百万人突然之间被残酷的内战连根拔起，丢到了一个从来没有去过、甚至很多人没有听说过的海岛上。在战火中离乡背井，颠沛流离到了岛上的人，思乡之情刻骨铭心，…对中华故土的魂牵梦绕… 龙应台 台湾问题的由来：1949年，国民党在解放战争中失败，退守台湾 过渡：出示《望大陆》，台湾老兵思故乡，大陆亲人盼团圆。 二、暖流政策变化 1、阅读课本，找出不同时间，大陆政府对台的不同政策。 2、活动：剪影大师 两岸关系的发展进程中，选取重要事件节点，写在卡片上，完成海峡两岸交往剪影集。 3、播放视频：63年后的团圆 过渡：回家真好，正是他们的回家，让两岸关系更加深入 三、破冰逐步升温 海峡两岸交往的方面涉及经济政治文化各个方面：播放图片 过渡：在中华民族迈向伟大复兴的新坐标上，为两岸关系锁定行位，事关两岸同胞根本利益。 四、展望携手并进 1、播放十九大视频：习近平主席对台湾的期望 2、活动：设计标语 设计一条标语，呼吁台湾早日回归，来表达对祖国早日实现统一的美好祝愿。 结束语： 两岸同胞是骨肉相连的兄弟， 是一家人， 命运与共， 血浓于水。 新时代的号角已经吹响， 两岸同胞的每一个人都与国家民族命运紧密相连。 我们坚信两岸同胞会越走越近， 在携手发展中， 共圆属于两岸同胞的美好中国梦。 学情分析 学生已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。因此，需提供更多的有关台湾问题的资料。这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。 效果分析 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的活动，结合学生的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，剪影大师，设计标语等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究