初中化学_氧气教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第四单元 我们周围的空气 第三节 氧气 【教学目标】 （一）?知识与技能： （1）初步学会制取氧气的方法和反应原理。 （2）认识催化剂的作用。 （二）?过程与方法 （1）初步了解通过化学实验制取气体的思路和方法。 （2）培养学生的实验技能； （三）情感、态度与价值观 （1）参与实验探究过程，培养团结协作的精神。 （2）培养事实求是的科学态度。 【教材分析】 教学重难点： （1）实验室制取氧气的方法和反应原理 （2）气体的实验室制法的思路和方法。 【起点分析】 氧气是维持生命活动不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质，学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，对于“在实验室如何制取氧气”“氧气有哪些性质”这些问题，学生还不了解。认识和解决这些问题，不但是教学目标所要求的，也是学生期望学习的。 本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情景创设： PPT展示多幅图片。 展示一瓶无色气体 欣赏图片并思考图片与哪种气体有关。 学生思考如何验证瓶中气体为氧气 激起学习兴趣，并引出新授课内容。 学会氧气的验证方法, 为后面的教学做铺垫. 新课 一、实验室制氧气的反应原理 安排小组活动 【小组讨论一】 1.下列药品你认为哪些不可以用来制取氧气? ⑴ H2O ⑵ CO2 ⑶ NaCl ⑷ KMnO4 ⑸ H2O2 ⑹ CH4 实验室制取氧气的药品中，必须含有 元素。 2.下列变化都可以产生氧气，你认为哪个适合实验室制备氧气？理由? ⑴植物光合作用 ⑵分离液态空气 ⑶电解水（H2O） ⑷加热氯酸钾KClO3（易爆品）产生氧气 ⑸加热氧化汞HgO产生氧气和汞Hg（有毒品） ⑹过氧化氢溶液与二氧化锰混合，生成水和氧气。 3.某同学认为：确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑以下几方面因素。 A.原料是否容易获得 B.实验条件是否容易控制 你是否同意他的观点？你还考虑到了哪些因素？ 安排小组活动 【实验探究】 过氧化氢制取氧气的条件探究 催化剂 在实验室中选择过氧化氢溶液，在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气。 学生分小组讨论,选择实验室制取氧气时反应物选择依据 思考讨论最佳方法是取氧气。 思考讨论确定实验室制取气体的反应原理时需要考虑的因素有哪些? 学生分小组实验探究二氧化锰的作用。 MnO2 MnO2 2H2O2 === 2H2O+ O2↑ 学习制备物质反应原理选择的一般思路。 树立安全环保的意识 学习通过对比实验解决问题的方法， 锻炼学生实验能力，感受催化剂对化学变化的影响。 二、仪器装置 安排小组活动 【小组讨论二】 如果选用过氧化氢溶液与二氧化锰固体混合反应来制取一瓶氧气， 可以选用下列哪些仪器组装成制气装置？ 2.仪器装置： 气体发生装置的选择依据？ 如何检查右图所示装置的气密性？ 小组讨论，思考交流： 气体发生装置的选择依据： 反应物状态、反应条件。 学生思考、回答 增加学生的体验感受，加深对反应原理及实验装置选择的理解。 让学生体会化学变化与实验的紧密联系，体会自主设计实验装置的乐趣。 回忆基本实验操作：“气密性检查”的知识，并体会分液漏斗的使用方法及注意事项。 三、收集方法 安排学生阅读课本88页“排水法收集氧气”并提出问题： 1．操作方法？ 2． 用排水法收集氧气时，当导管口刚有 气泡冒出时，能否立即收集？ 3．具有什么性质的气体适用排水法收集？ 质疑、思考、讨论： = 1 \* GB3 ①自行阅读课本88页，寻找答案。 = 2 \* GB3 ②发表本组见解，各组相互补充。发现功率随着电压变化而变化。 = 3 \* GB3 ③归纳总结出气体收集方法的选择依据。 难溶于水，且不与水反应。 师生交流、生生交流，体会合作学习的愉悦。 体会气体收集方法与其物理性质水溶性的关系，加深对知识的理解。 四、试 身 手 安排学生应用本节所学，制备一瓶氧气并验证 课件上展示实验步骤 学生两人一小组动手实验制取并检验氧气。 反思交流实验中出现的问题、疑惑。 学以致用，巩固新知识。 师生交流、生生交流，体会合作学习的愉悦。 检验学习目标完成情况。 小结 课件上展示实验室制取气体物质的一般思路 回顾本节课的收获 帮助学生理顺知识，强化重点。 作业 课后思考。 完成思考作业。 承上启下，知识延伸。 【板书设计】 §4.3氧气 §4.3氧气 一、氧气的实验室制法： 1．反应