初中化学_化学中的“铁Fe”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学与材料研制》教学设计 执教者 指导教师 课题 化学中的“铁Fe” 解读理念 金属是现代生活中和工业中应用极为普遍的一类重要物质。本节课以“铁”为线索，将与金属有关的知识进行了一次整合复习，并注重德育与核心素养的培养。本专题的复习主要涉及金属的原子结构、铁的单质、化合物、混合物、物理性质、化学性质、铁的冶炼和铁的合金等；还有在现实生活中金属会被锈蚀，使学生认识到保护环境和回收金属的重要性。梳理知识点，构建知识，使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固知识。然而获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是让学生把学到的知识得以应用。教学中，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力，注重培养学生的环保意识，进一步增强学生“化学使生活更美好”的信念。 学情分析 初中学业水平考试化学考试中，金属及其有关的知识都是重点，尤其是金属化学性质的应用对于学生来说更是一个难点。在前面的学习中，学生已经对金属的性质有了初步认识，并能初步利用金属活动性顺序解决问题。作为专题复习的教学，就应比单元复习课有一定的深度与跨度，在本节课的教学中，除了复习基础知识外，重点应放在拓宽学生的思维，引领学生总结解题思路与方法。所以我主要采用问题驱动和分组讨论，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。 教材分析 内容标准 复习铁的单质、铁的化合物、铁的混合物、人体必需的微量元素、工业炼铁五个部分。由学生自主完成，小组交流解决。教师点评、引导、启发； 整合拓展、学能展示，针对学考进行实战演练； 渗入德育教育，培养学生的核心素养。 教学目标 情感态度价值观目标 1、以金属的应用为载体，培养学生对社会的关注意识； 2、对学生进行社会责任感和使命感的教育； 3、培养学生合理利用金属材料的观念 能力目标 体会通物质的结构决定性质，性质决定用途的化学理念； 2、有能力解决生活与学习中与金属有关的问题； 3、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。提出问题，进行初步的科学探究。 知识目标 复习铁单质的微观、宏观的性质； 复习铁的化合物、混合物的性质及其应用； 3、整合拓展学业水平考试中该部分的知识点。 教学资源 1.鲁教版九年级化学上、下册教材 2.课件 3.相关链接：/ 教学重点 原子结构及其性质的应用 金属的物理、化学性质 金属的锈蚀与防护 教学难点 金属的化学性质的应用 方法解读 教学方法 启发式、合作式、参与式、归纳式教学 教学准备 把握学考，了解学生对金属有关问题的掌握情况。 2.提前布置学生做好课前预习，完成自主复习学案。 3.教师搜集整理相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 课前预习 完成《导学案》中的自主复习部分 学生参与 导入新课 用《舌尖上的中国3》对章丘铁锅的介绍作为引入。 一部《舌尖上的中国》让章丘铁锅蜚声中外，铁石生活中一种最常见的金属，而在化学学习中地位也是非同一般，今天我们以“铁”为线索进行一次复习整合 铁 1、铁原子结构示意图 总结反映出的信息，回顾相关知识 提问 学生回答铁原子的微观结构及其性质，进而引申到金属原子、非金属原子、稀有气体的得失电子问题。 2、铁的存在形态 在地壳中铁的含量位于第四位，既有游离态（存在于陨石中），主要以化合态形式存在，化合价常表现为+2、+3价。 提问，也可集体回答 学生展示学案 情感提升 铁矿石及其主要成分，章丘铁匠历史。 教师介绍 3、铁的物理性质 归纳总结铁的物理性质 提问 学生展示 4、铁的化学性质 归纳总结铁的化学性质 引导，提问，延伸，总结 讨论展示复习学案中的问题，组员相互讲解，组长展示。体现化学的三重表征，培养学生的核心素养。 过渡 继续复习之旅，回顾铁的化合物 铁的化合物 1、铁的氧化物 氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁物理、化学性质 引导、提问 学生展示 回顾联想，延伸。 2、铁盐与亚铁盐 铁盐溶液颜色、化学性质；亚铁盐溶液颜色、化学性质 启发、提问 3、铁的两种氢氧化物 总结颜色与化学性质 氢氧化亚铁介绍一下，学生无需掌握，重点掌握氢氧化铁 过渡 生活中，完全纯净的物质几乎是没有的，而铁主要是以合金的形式应用于我们的生产生活。 思考讨论 合金的定义、合金的特征、几种常见的合金 引导学生展示 交流讨论 Ppt展示 1、合金2、合金的 一般特征3、生铁与钢 物质的结构决定性质，性质决定用途 培养学生的物质观、结构观 视频展示 稀土钢 教师展示视频 培养学生的创新精神与民族自信心、自豪感，情感提升。 四、人体必须的微