初中生物_一师一优课（课堂实录）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第一节人体与外界的气体交换 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材（鲁教版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。 二、学情分析 本届学生是取消小升初考试后的第一届学生，由于没有通过选拔考试，学生的程度参差不齐，两极分化严重，相当一部分学生学习目的不明确、学习动力不足、学习方法欠缺、学习习惯较差，因此，在教学中应注意学习方法、学习习惯的培养，倡导分层次教学，倡导自主、合作、探究学习。 三、设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念，突出“人与生物圈”这一主题。《标准》明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。 四、教学目标 知识性目标： 描述人体呼吸系统的组成 概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点 概述呼吸运动的过程 技能性目标： 通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力 通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力 情感性目标： 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯 五、教学重点 呼吸系统的结构与功能 呼吸运动的过程 六、教学难点 呼吸运动的过程 七、教学准备 PPT课件 八、课时安排 1课时 九、教学过程 1.让所有学生做吸气动作，感受吸气过程，说出气体依次经过的呼吸道名称 2.让所有学生做呼气动作，感受呼气过程，说出气体依次经过的呼吸道名称 3.总结，经过吸气和呼气这样两个动作，完成了肺与外界的气体交换。也就是说肺与外界的气体交换是通过吸气和呼气这两个动作完成的，这两个动作合称呼吸运动。 4.作为一种运动，一定是由骨骼肌和有关骨骼配合完成的。参与呼吸运动的骨骼肌主要是肋间肌和膈肌；有关骨骼有脊柱、肋骨和胸骨，它们共同围成胸廓。（让学生看大屏幕图示） 5.它们如何相互配合完成了呼吸运动呢？再让学生体验吸气动作，是用劲过程还是放松过程呢？ 是用劲过程，说明呼吸肌处于收缩过程，此时，肋间肌和膈肌都处于收缩状态。 让学生做吸气动作，感受胸廓大小的变化。吸气时，胸廓在变大。 6.用抱拳双手代胸骨，用两臂代肋骨，用躯干代脊柱。让学生全部站起，做深吸气动作，同时用力抬升两臂，指出此时肋间肌收缩，肋骨和胸骨向上向外移动，让学生通过自己的观察，说出胸廓前后左右如何变化。 7.让学生与老师一道模拟膈肌收缩，膈顶部下降，体会胸廓上下也同时变大。 放映胸廓变大，肺也跟着扩大的视频 8.用一张白纸放在两唇间，做吸气动作，让学生观察白纸的状态，直观感受吸气时，肺内外气压大小情况。 9.指出外大内小，完成吸气，气体入肺。（让学生看幻灯片7） 让学生看幻灯片8，说出呼气过程（该过程是吸气过程的逆过程） 让学生做填表练习，熟悉呼吸运动的过程。 再总结呼吸运动导致肺与外界气体交换的过程。 附：板书设计 呼吸肌：肋间肌 膈肌 骨：肋骨、胸骨和脊柱围成胸廓 学情分析 学生们通过上学期生物课的学习，已经对生物课内容具有初步感知，对生物课的学习方式方法已经初步了解，为本学期进一步学习人体生理卫生知识奠定了一定基础。但就学生思维发展水平看，尚处于由侧重形象思维向抽象逻辑思维的转变中，理解问题更倾向于借助直观经验。所以，借助多种形式，通过直观教学突破教学难点就成为不二选择。在各种直观手段中，学生能够人人直接参与的直观感受与体验，更能有效激发兴趣，提高学生的学习积极性。由于学生们没有通过选拔考试，学生的程度参差不齐，个体差异大，两极分化严重，相当一部分学生学习目的不明确、学习动力不足、学习方法欠缺、学习习惯较差，因此，在教学中还应该特别注意学习方法、学习习惯的培养，倡导分层次教学，倡导自主、合作、探究学习。 教材分析 本节