初中生物_脊椎动物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《脊椎动物》复习课教学设计 【课型】巩固课 【教学目标】 1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。 2.纵向比较各类脊椎动物的生活环境、呼吸器官等，分析归纳出脊椎动物的进化趋势。 3.能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。 【重点知识】 1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。 2.分析归纳出脊椎动物的进化趋势。 【难点知识】 能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。 【教学方法】 自主学习、合作探究、展示点评、巩固训练 【教学过程】 导入： 观看鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物的图片，思考它们在结构方面的共同特点是什么，引入脊椎动物复习。 夯实基础： 课下已经让学生构建了本章的知识体系并进行了背诵。课上： 让学生自愿指图讲述各类脊椎动物的形态结构特点，可穿插提问，目的是夯实基础。 （设计意图：扫清本章知识障碍，为下一步解决问题做好准备。） 智慧碰撞（质疑解惑，精讲点拨） 一、合作探究： 要求：先对学再群学，交流讨论“探究”部分，用红笔修改导学案并记录有疑问的题目，做好脱稿展示点评的准备。（设计意图：在课前自主学习的基础上，充分发挥小组的作用，讨论解决自己的疑难，培养学生的合作意识。） 探究一：填表比较各类动物，总结脊椎动物的进化趋势 生活环境 呼吸器官 体温 生殖方式 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 进化趋势： （设计意图：本章刚学完鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类动物的知识，这些知识在学生的脑海中是散乱的，本节课利用图表将各类动物之间有联系的知识点进行汇总、比较、分析动物的进化趋势，形成“生物是进化的”生物学观点） 探究二： 探究二：(2012泰安中考)下图是人们常见的几种动物,请分析回答: （设计意图：本题选自2012年泰安中考题，初二面临结业考试，急需了解中考题，分析做题思路，消除对中考的惧怕心理，并由题型分析学习方法。） 针对性训练： （2014?临沂）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（　　） A．兔的牙齿有分化，提高了摄取食物和对食物的消化能力 B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发 C．鱼鳃内含有丰富的毛细血管，有利于鱼在水中呼吸 D．家鸽每呼吸一次，要在肺和气囊中各进行一次气体交换 二、展示点评： 探究一：通过小品“到底谁高等？”分析出生物进化的趋势，给学生留下深刻的印象。 探究二：让每组的B1书写在黑板上，由其他组的A1进行点前批。 要求; B1展示：书写认真，简洁、条理、占据空间分配合理，写清组号。 (3-5分) A1点评：（1）一律用红笔。 （2）对的打对号，错的打错号，并改正。（3）根据答题情况酌情给分。 (3-5分) 其他学生：巩固记忆各知识点，帮扶对子间进行对检。 让一名学生自愿到黑板前进行大点评，教师强调审题的重要性，学习时要注意知识间的牵挂后连，融会贯通，消除对中考的畏惧心理。 针对性训练： （2014?临沂）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（　　） A．兔的牙齿有分化，提高了摄取食物和对食物的消化能力 B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发 C．鱼鳃内含有丰富的毛细血管，有利于鱼在水中呼吸 D．家鸽每呼吸一次，要在肺和气囊中各进行一次气体交换 【诊断反馈】（每错一个选择题，减2分，每错一个填空题，减1分。A级：减分4,为合格。B级：减分6,为合格。C级：减分8,为合格。） 一．选择题： 1.（2012?昆明）仔细观察鱼缸中的金鱼，会发现它的口和鳃盖后缘交替张合，这对其生活的意义是（　　） A．滤取食物 B．进行呼吸 C．排除废物 D．调节体温 2.（2014?常德）在生长着许多水生植物的池塘中养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳起．有下面几种猜测，你认为哪种更合理？（　　） A．鱼喜欢阳光刺激 B．鱼要在水面觅食 C．池水中含氧量较低 D．池塘表面水较温暖 3．（2013?泉州）我国特有的中华鲟和白鳍豚终身生活在水中．中华鲟用鳃呼吸，卵生；白鳍豚用肺呼吸，胎生．它们分别属（　　） A．鱼类、鱼类 B．哺乳类、鱼类 C．鱼类、哺乳类 D．哺乳类、哺乳类 4．（2013?玉林）冬天到了，蛇要冬眠，而兔子不需要冬眠，主要原因是（　　） A．蛇的体表没有毛，兔子体表被毛 B．蛇没有四肢，兔子有发达的四肢 C．蛇是变温动物，兔子是恒温动物 D．蛇的身体小，不耐冷；兔子身体大，耐冷 5．（2014?郴州）下列关于哺乳动物的叙述，正确的是（　　） A．体表被毛，有于吸引异性和求偶 B．胎生可以提高产仔数量 C．胎生、哺乳有利于提高后代成活率 D．所有哺乳动物都是通过胎生繁殖后代 6．（2014?广东）下列各种动物结构与生理功能相适应的叙述，错误的是（