2020年学年小学四年级语文下册的第四单元复习16及我们一样享受春天学习教案1新人教版本.docxVIP

2019-2020 学年四年级语文下册第四单元 16 和我们一样享受春天教 案 1 新人教版和我们一样享受春天 教学目标： 1、掌握四个生字。 2、充满感情地朗读课文。 3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。 教学过程： 一、导入： 播放春天的美景图片 1、同学们 , 这么美的春天让你想到了哪些词语，在这个美丽的季节里 , 你喜欢做些什么呢 ? 2. 我们再看看正处在战火之中的孩子们，说说你的感受和心情。 谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可 是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。 他们在战争中失去了房子，失去了双手， 失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福， 甚至失去了如花一般灿烂的生命！ 让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！ 3、板书课题：和我们一样享受春天。 二、初读课文。 1、自读课文，读准字音。 2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼 3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？ 1－ 4）最后一节说了什么？（发出祈盼）三、品读第一部分，了解战争。 1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文 1－ 4 节，用圆圈圈出来。 2、指名朗读 1－ 4 节 3、自由读文，交流都有哪些地方受到了战争的破坏。 （大海 沙漠 夜空 草地 ） 4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？ 5、是啊，原先的景象是多么美好呀 ! 谁愿意来读一读。全班齐读诗句 6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？是什么让他们变成了现在 这个样子？ 7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种 景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比） 8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？ 9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究 竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。 同学们， 此时此刻， 我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读 10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句） 11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前 4 节。 四、激情朗读第 5 节，体会感情。 1、目睹 争 来的凄惨与荒凉后，我 特 渴望、特 祈盼什么？ 我 有感情朗 第 5 2、 了 ，你有哪些感受呢？ 3、有感情朗 ： （引 ）是啊！我 希望，我 祈盼—— （ 第五小 ） 4、同学 ，想想我 的幸福生活，我 希望 火中的孩子和我 一 有什么？ 模仿以上 句式写一两句，做一 “心愿卡” 出自己的希望和祈盼。 例如：有一个家庭，温馨的家庭，不被 的大炮拆散！ 5、（多么美好的愿望呀！我 希望 火中的孩子??） （ ）和我 一 在 花中 ，和我 一 享受春天?? 6、同学 ， 里有个省略号，你 得省略了什么呢？ 7、 争 自然世界 来的是种种不安宁， 我 再次 出 和平的呼 。 高声朗 第 5 。 五、 全文，升 情感 1、同学 ，学了 首 歌后，你有什么感受和体会呢？（板 ：制止 争， 和平） 2、你想 火中的孩子， 些什么呢？ 3、小 ：因 争的破坏，大自然不再安宁，因 争的灾 ，人 不再幸福， 我 一起祈盼，我 一起希望――制止 争， 和平吧！ , 拓展延伸 ：如果世界上没有了 争，所有的孩子都能 有快 的生活，都能享受春天。 小 《享受春天》 自由 《儿童和平条 》板 ： 16* 和我 一起享受春天 大海 雷 沙漠 坦克 大炮 天空 制止 争 和平 草地 地雷碎片 教学反思 一. 《和我 一 享受春天是》 是一篇独立 文 , 教学中要尽力体 学生主体的思想 , 引 学生自主 。在理解 , 教 要把握自己的角色地位 , 教 学生理解 的方法 , 培养学生理解 的能力 , 同 , 的理解可以在初 文 以 的形式出 , 也可 以在指名朗 正 音中理解 , 可以根据学情在 文的 感悟中 , 之, 教 要根据 学情灵活把握。在理解感悟 文 , 一定要做到以 代 , 要引 学生抓住“本来 ---- 可是” 的 折朗 , 体会 争的残酷 , 要引 学生深入体会 “ 究竟是 什么 ?”, 把 什么的原因具 体化 , 而不是用“ 争”两字 , 在此基 上 , 要引 学生有感情地朗 , 做到熟 成 。 在拓展 写 , 教 的作用在于拓展学生的思 , 点 范学生的 言 , 而不能代替学生的思 。 二、本