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开设美德成长银行 ,储蓄健全心灵 “当代德育正面临着或发生着一次整体性或历史性的 转型，即当代德育的人本转向――对人的理解方式由社会本 位到‘以人为本’的转换。 ”我校于 2013 学年提出了拥有健 全心灵的世界公民的培养目标， 并围绕此制定了 “热爱运动” “阳光自信” “文明有礼” “好学善思” “享受阅读” “实践创 新”“个性鲜明”七个标准。学校少先队增设了“小太阳美 德成长银行” ，每个学生手中一本美德存折，全校通用。每 位教师看到学生好的或不好的行为时，都有职责进行鼓励或 批评，并根据统一的标准在存折本上奖励或扣掉相应的美德 资金。按美德资金的数量， 每月各班结算一次， 选取前十名， 学校授予“美德小富翁”称号。同时，每个班级也是美德成 长银行的分行，可由学生和班主任根据本班的实际情况，共 同制定实施准则，增设币种，对美德银行进行“经营管理” 。 2014 学年， 根据学校的培养目标和本班班情， 我和家长们一 起设计了独具班级特色的美德币，并配合美德银行成长存折 在班上流通使用。 一、阳光自信币 对于二年级的学生来说，虽然其心智发展尚未成熟，但 已经有了最初步的自我概念。在小学阶段，学生的关键人物 是朋友、同学、同伴和老师。阳光自信币的增设对于帮助学 生建立和形成积极的自我概念，起了一定的作用。根据班上 岗位（如班长、组长、早读领读员、课间安全小卫士等）设 置的不同，学生在岗位上能获得数额不等的阳光自信币。如 果学生根据自己的意向完成特定的任务，也能获得阳光自信 币，如每周一次的板报和主题班会，就是由学生们竞标获得 的。学生们除了完成任务获得 “基本工资”外，还会进行 “全 民投票”，如果班上过半数的学生认为本次任务完成出色， 还能获得额外的阳光自信币作为奖励。为了得到他人的认 可，学生们每次都会尽自己最大的努力完成任务。也由于美 德币的激励作用，很多学生包括平时比较内向的学生都希望 能争取任务，在完成任务后，自己和同伴的付出能得到他人 的肯定，在不经意间树立起自信心。 二、好学善思币 好学善思币，这个币种顾名思义是为了鼓励学生能更加 积极学习。 除了平时的发言积极、 小组合作团结高效、 作业、 测试成绩优秀能获得该币的奖励外，我还设置了“投资作 业”。我布置作业、测试等，学生先给一定的好学善思币作 为“投资成本” ，然后根据作业的正确率和完成态度，获得 高于“投资成本”的好学善思币。这种新颖的作业模式，一 下子将学生们的学习热情给调动起来，希望争取更多的“投 资项目”。这种布置作业的模式也得到了家长的认可。 三、文明礼貌币 小学阶段，是学生们培养行为习惯的关键时期，如果良 好行为习惯得到正面强化，对学生后来良好行为习惯的养成 能起到积极的作用。如在本周没有跟其他同学发生冲突，也 没有被安全小卫士记录不文明行为的学生，将获得文明礼貌 币作为奖励，同时获得学校发放的文明卡。在这种正强化的 作用下，班上学生的文明礼貌情况取得了可喜的进步。 四、快乐阅读币 设置快乐阅读币是为了鼓励学生多阅读，多分享。二年 级的学生可能暂时没有深入剖析书本内容的能力，但可以根 据自己的个性化阅读，谈谈自己的思考。比如阅读完一本书 后，跟老师分享故事内容， 写所思所想， 可获得快乐阅读币。 在这种鼓励方式的作用下，很多学生愿意分享自己的读书感 悟。 五、实践创新币 素质教育突出了创新精神和实践能力的重要性，设置实 践创新币，就是为了鼓励学生走出课堂，勇于实践和创新， 走向更广阔的天地中去。学生们如果能进行小发明、小制作 或科学实验，在假期到博物馆或者科技中心参观，或者参加 其他课外实践， 凭视频、 照片或门票， 都可获得实践创新币。 在这个激