师德与教育法规 教师违背爱岗敬业要求的主要表现 教师违背爱岗敬业要求的主要表现.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 师德与教育法规 教师违背爱岗敬业要求的主要表现 案例：“教育部六条红线 应成师德底线”。 京华时报的微博报道：呼和浩特某名校的几位学生家长反映，该校的年轻女老师唯利是图，一些任课老师也反映在这位女老师负责的班级里，家长不给她送钱送物的孩子常年是坐在后排，而且学生犯小错就罚他给她买零食，她逛街吃麦当劳甚至是旅游都要带着学生给她付款。真是天下之大，无奇不有，听说了这样的老师，小伙伴们都惊呆了。新华网评论：学高为师，身正为范，一个老师一年至少要教几十个孩子，师德沦丧怎能不误人子弟呢？恳请各位为人师表者对照教育部“六条红线”，坚守师德底线，不负“人类灵魂工程师”的美誉与责任。 新闻中教师的行为严重违背了爱岗敬业的要求。 教师担负着培养下一代，打造各行各业高水平人才的重要任务。夸美纽斯曾说:“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了”。当今社会大部分教师都能够做到爱岗敬业，立足于教书育人工作，认真负责的完成教学任务。但部分教师缺乏“爱岗敬业”的精神，缺乏教书育人、培养下一代、解惑传道的职业责任感，缺少投身教育事业职业理想，把自己所从事的教育工作仅仅作为获取生活来源的方式而己，因此长期在课堂教学上混日子，对教学的精力投入相对不足，有的甚至将课余的时间用在补课或其他经济活动上面，这就违背了“爱岗敬业”的要求。 当前，教师违背爱岗敬业要求的主要表现在三个方面：敷衍塞责、职业倦怠和以教谋私。 1、敷衍塞责 职业要求教师“以爱岗敬业为荣，以敷衍塞责为耻。”当今社会，确实存在少数教师敷衍塞责的现象，具体表现为不钻研教学，不认真备课，不批改作业，不追求自身的专业发展，工作懒散、责任心不强，缺乏进取意识、态度消极、得过且过，对待工作缺乏热情，对待学生漠不关心，对学生的教导缺乏爱心和耐心。工作处于被动状态，教学效果差；对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。 2、职业倦怠 下面我们来看一则新闻：用心理学来解读教师职业倦怠。 用心理学解读新闻：教师职业倦怠 教师是一个幸福的职业，但在人们的物质生活水平得到大幅度提升的同时，其实教师的责任和压力也在不断增加，逐渐丧失了作为教师的一部分幸福感，比如说目前，由于难以承受职业压力，自我调控能力比较缺乏导致现在很多教师出现了职业倦怠的情况。这是需要全社会进行关注的。那么从心理学的角度上来看，教师职业倦怠的表现都有哪些？它的危害又是主要体现在哪些方面呢？教师的职业倦怠可以通过三个方面表现出来：情绪衰竭，人格解体、还有低成就感。其中，只有情绪衰竭是教师职业倦怠的一个核心部分，表现为莫名其妙的厌倦、易怒、包括没有工作热情，这种状态会直接削弱教师对自己教学工作的投入。那么人格解体呢，就是指教师对学生表现出了冷漠、消极的一些行为，包括对学生持持续的否定态度，尽可能的去疏远学生等等。那么低成就感呢，就是指教师对自己的工作不满意，总是发现自己的工作没有能够给学生带来任何变化，自己的付出也没有得到应有的回报和承认，因此就自动降低了在工作当中的效能感，同时会不自觉的强化对自己的消极评价的倾向。 职业倦怠是国外职业压力和心理健康研究领域的一个非常重要的概念，弗鲁登伯格1974年首次提出这一概念。所谓职业倦怠是指由职业压力引起的以身心极度疲惫为标志的综合反应。职业倦怠常常发生于从事某职业的个体身上，会出现情绪和身体的衰竭以及疲劳、易激惹、焦虑和抑郁等。主要表现为情绪衰竭(表现为疲劳、烦躁、易怒和紧张等)、人格解体(指对服务对象表现疏远和冷漠)和日渐降低的成就感(指个体感觉无力胜任所从事的工作以及缺乏成功的体验)。 教师职业倦怠是职业倦怠在教育领域的延伸，表现为教师不能适应社会的快速变革和知识的急剧更新，难以应付学生的问题，再学习的能力差，知识上有枯竭感。 美国教育协会主席迈克古瑞指出：“教师职业倦怠这一新的疾病正在折磨着教育业”，并预言，“如果不能及时纠正，就会达到流行的程度”。2014 年，腾讯对 42 万教育工作者做了调研，百分之八十的教师感到工作压力大，工作、生活等等压力交织在一起，久而久之，必然导致个体的身心出现问题，即所谓的职业倦怠。 研究表明，教师是高职业倦怠群体。 教师职业倦怠现象对学生、教师、学校都会造成一定程度的危害。对学生来说，教师出现职业倦怠的心理后，对待学生的态度很消极、不耐烦，冷漠无情，与学生关系不和睦，甚至辱骂、体罚学生，学生得不到良好的教育；对教师自己来说，教师职业倦怠会造成教师工作压力过大，幸福感降低，职业倦怠的危害还会渗透到教师生活，会造成他们的生理、认知、情绪和行为