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梅花》教学设计 沙洋县实验小学 二(3)班朱琴 一、教学目标 1、学习本课的 10 个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵 课文。 2、读中感悟， 体会梅花的特点， 感受梅花的独特的精神内涵， 丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象 能力、合作能力、交际表达能力。 二、教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 三、教学难点： 体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。 由物到人领悟不怕 困难、坚韧不拔的品质培养。 四、教材内容分析： 古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。它的特点是用字准确， 语言精练，讲究韵律，形象生动。 《梅花》这首诗是北宋著名政治家、 诗人王安石所作。 全诗仅 20 字，却写出了梅花独处墙角、 凌寒独放、 色洁如雪、幽香清远的特点。赞美了梅花坚强不屈的性格。 五、教学步骤： （一）兴趣导入 1、引言（PPT1） 。爱花的小朋友请举手。 （呵呵，都喜欢吗？） 那你们都喜欢什么花呀？ 2、猜一猜：有一种花在寒冷的季节，万花凋零，它却独自开 放，是什么花？（对，它就是梅花） 那你们见过的梅花是什么颜色呢？ 生说?? 3、我们来看图认识认识梅花吧！ 简介梅花（点击 PPT2 、3、4，出示梅花图）：梅花多为白色、 粉色、红色、紫色、浅绿色。 4、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中， 王安石的 《梅花》 是其中最有名的一首。今天我们就来一起学习这首诗。 （二）初读古诗，学习生字 1、请学生 自主朗读 一遍，把不认识的字圈出来。 2、教师范读， 读错“为”（点击PPT5 、6） 3、抽学生试读，纠正其错误，并讲解生字（ PPT7 ） 学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，讲一讲你是怎么 记住这个字的，等会你当小老师教大家一下。 “为”是多音字，因为的“为”，在这里读w作èi，另外一个读音“四海 为家”的w“éi”；诗中的“数”也是多音字，在本课读 ｓｈù，不读ｓｈǔ。 “墙、角、枝、梅、凌、寒、独、遥、暗、雪”，墙：梅：可用熟 字“海”换偏旁寒；：讲故事房子里一个人， 身上盖了一层又一层的草， 还是结冰了。表示寒冷；雪：两个部分组成的合体字（雪） ； “枝”字 的读音是翘舌音。 检查生字自学情况 生字去拼音检查生字的读音， 指名读， 开火 车读。 4、理解词语（ PPT9 ） 通过不同形式、不同层次的诵读（生字认识了，那我们把这些生 字带进诗中流畅且带有感情的 自由读 一遍吧。读完了我点几名学生 读，点 4-5 名学生读），结合看投影、图画，让学生在诗中找出不懂 的词语，大概了解“数枝”、“凌寒”、“遥知”、“暗香”这些重点词句的意 思。 数枝：几枝的意思。 凌寒：冒着严寒。 遥：远远的。 暗香：梅花的幽香。 5、初读诗句，了解主要内容。 （PPT10 ） 多种形式朗读（ 男生读、女生读、师生合作读 ），再让学生自读 诗句，反复读诗文，逐句把诗文读通，读顺，达到正确、流利，要指 导学生读出诗的韵味、节奏。对诗文内容有大致的了解。边读边想作 者写了梅花的哪几个方面的特点。 （三）细读诗句，理解诗意。 （PPT11 ） 1、第一句，墙角数枝梅。 （ 1）指名学生读， 让学生试着讲讲这句诗的意思。注意启发学 生运用过去学习古诗的方法， 对每个词加以理解后， 适当添加一些恰 当的词，再调整一下顺序把意思连起来。 （刚刚我们在前面讲了诗中 重点词语的理解，请大家带进去理解诗意。 ） （2）指导学生说完整：墙角长着几枝梅花。 拓展： 的墙角长着几枝 的梅花。 2、第二句，凌寒独自开。 （1）谁来说说它的意思？刚刚我们说了“凌寒”的意思是冒着严 寒，那这句话的意思是什么呢？ （2）指导学生回答：冒着严寒独自开放。 （3）齐说前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”的意思。 （ 4）老师从这两句古诗中看到了这样的画面：出示 PPT 请大 家仔细看看， 图上画着什么？请同学们再仔细的看看这幅图， 这时的 天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其他的花它还敢开放吗？ （生：不敢） 所以诗人说梅花独自开放。冒着严寒独自开放的梅花 有什么特点？（生：不怕冷） 师板书： 不怕冷 。我们一起来 读一读 这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、第三句，遥知不是雪。 （1）有谁知道诗人所写的梅花是什么颜色的？（对，是白色的， 像雪一样白。）从哪句可以看出来呢？（生：遥知不是雪）我们之前 讲了“遥知”的意思是远远的就知道。（在理解这两句诗意的时候要注意 启发学生想象出梅花洁白如雪的特点。 ）这句话的意思是：远远的看 上去就知道不是雪。言外之意就是虽然不是雪，却像雪一样洁白。诗 中说“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花的颜色洁白如雪。板书： 颜 色洁白 （2）老师有一个疑惑，你们谁能帮